華東師范大學(xué) - 話題

1999年教育學(xué)試卷
一、 名詞解釋（每題4分）
全民教育　《民本主義教育》　教育民主化　學(xué)習(xí)策略　核心課程　道德認(rèn)識(shí)　價(jià)值澄清法　陶冶　
二、判斷分析題（先判斷正誤，再作必要的分析。每題8分）
1、 教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)
2、 德育與政治教育是一回事
3、 課程與教科書不是一回事
4、 考試就是評(píng)價(jià)
二、 論述題（每題12分）
1、 談?wù)勀銓?duì)規(guī)范教育學(xué)建立的理解
2、 科學(xué)技術(shù)的不斷革命將對(duì)教育產(chǎn)生哪些挑戰(zhàn)？
3、 班主任的主要職責(zé)主要有哪些？
2000年教育學(xué)試卷
名詞解釋（每題5分）
1、 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
2、 學(xué)制
3、 教**略
4、 道德兩難問題
簡答題（每題10分）
1、“全民教育”的發(fā)生和發(fā)展
2、｛《學(xué)會(huì)生存》的主要內(nèi)容
問答題（每題30分）
1、 集體教育與發(fā)展個(gè)性的關(guān)系
2、 你怎樣理解“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)”
2001年教育學(xué)試卷
一、 概念解釋（每題4分）
　教學(xué)　智育　終身教育　繼續(xù)教育　義務(wù)教育
二、 判斷正誤，并說明原因（每題5分）
1、 捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）標(biāo)志著教育學(xué)達(dá)到了科學(xué)化水平。
2、 班級(jí)上課制是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的唯一有效的組織形式。
3、 德育只能在思想品德課中實(shí)施。
4、 課程與教學(xué)是同一回事情。
三、 簡答題（每題5分）
1、 分科課程與活動(dòng)課程有何區(qū)別？
2、 教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的特征有哪些？
3、 我國當(dāng)今頒布實(shí)施的教育目的是什么？
4、 課堂教學(xué)中組織討論的基本要求有哪些？
四、 論述題（每題20分）　
1． 從教育本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)出發(fā)，主析教育產(chǎn)業(yè)化的觀點(diǎn)。
2． 試評(píng)論“教師中心論”與兒“童中心論”。
2002年教育學(xué)試卷
一、 概念解釋（每題4分選做5題）。
教育主體　教育資源　德育的發(fā)展原則　體諒模式　泰勒原理　教學(xué)機(jī)智
二、 簡答題（每題10分，選做4題）
1． 解讀教育目的的主要維度有哪些？
2． 班主任工作或教學(xué)工作中基本的理解步驟是什么？
3． 道德教育和政治教育的關(guān)系。
4． 規(guī)范用語和評(píng)價(jià)性用語在德育中的用法。
5． 怎樣理解課程開發(fā)的過程模式？
6． 怎樣理解學(xué)校本位課程開發(fā)的內(nèi)涵？
三、 論述題（每題20分，選做兩題）
1. 論教育激勵(lì)理論在教育實(shí)踐中的運(yùn)用。
2. 試論教學(xué)是德育的基本途徑。
3. 聯(lián)系實(shí)際論述分科課程與綜合課程之關(guān)系及其對(duì)我國基礎(chǔ)教育課程改革的啟示。
2000教育管理學(xué)試卷
一． 概念題（每題5分，共20分）
　教師合格證制度　　古典管理理論　　教育管理體制　教育投資
二． 簡答題（每題6分，共30分）
1、 簡要分析教育管理學(xué)的研究對(duì)象和范圍。
2、 試分析科層制組織理論。
3、 請(qǐng)列舉教育管理的方法。
4、 簡要分析教育行政地方分權(quán)制的特點(diǎn)及其局限性。
5、 簡述巴納德關(guān)于組織要素的理論。
四、 論述題（每題25分，共50分）
1、 評(píng)述我國教育經(jīng)費(fèi)的來源渠道及有效利用。
2、 評(píng)述行為科學(xué)在教育管理研究中的價(jià)值。
2001教育管理學(xué)試卷
一、解釋名詞（每題5分，共30分）
非正式組織　　校本教師培訓(xùn)　　行為科學(xué)　　教育行政地方分權(quán)制　雙因素理論　　法約爾
二、簡答題
1.簡述依法治教的種種表現(xiàn)。（10分）
　2.試論教育管理學(xué)的研究方法。（10分）
三、 論述題
1.試分析教師管理的基本法律制度。（20分）
2.評(píng)述巴納德組織溝通理論及其在學(xué)校管理中的運(yùn)用。（30分）
2002年教育管理學(xué)試卷
一、名詞解釋（每題5分，共40分）
教育人事管理　　非程序化決策　　義務(wù)教育　　松散結(jié)合理論　　校本管理　　教育行政中央集權(quán)制　　西蒙　　組織文化
二、論述題
1.評(píng)述激勵(lì)理論及其在教育管理實(shí)踐中的運(yùn)用（15分）

2.結(jié)合《教育法》中有關(guān)規(guī)定，論證舉辦學(xué)校的必要條件。（15分）
3.你認(rèn)為學(xué)校組織中人際溝通行為主要有哪些障礙？如何才能在學(xué)校管理中達(dá)到有效的溝通？（30分）
  
03年我這邊有
如下：
《教育學(xué)》
一 名詞解釋（8×6＝48）
學(xué)制     學(xué)習(xí)風(fēng)格     范例教學(xué)    教**略    教育體制     《普通教育學(xué)》
認(rèn)知性道德發(fā)展模式     學(xué)科中心課程論
二 判斷分析題（任選4，4×12＝48）
1 教育民主化就是教育機(jī)會(huì)均等
2 教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)
3 不能把學(xué)生主體性等同于兒童中心論
4 德育管理就是教學(xué)管理
5 班級(jí)管理就是教學(xué)管理
三 論述題（任選3，3×18＝54）
1 論述學(xué)校教育的個(gè)體個(gè)性化與社會(huì)化功能？
2 新科技革命對(duì)教育的挑戰(zhàn)主要有哪些？
3 當(dāng)代世界教育發(fā)展的基本特征是什么？
4 如何通過運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)校辦學(xué)水平？

《教育管理學(xué)》
一 名詞解釋（5×6＝30）
教育管理原則      科層組織     巴納德      教育行政法規(guī)      判例法
二 簡述題（4×15＝60）
1 簡要說明人際關(guān)系理論
2 簡述教育行政功能
3 簡述學(xué)校德育管理的特點(diǎn)
4 簡述政策制定模式
三 綜述題（2×30＝60）
1 談?wù)剬W(xué)校管理中的最佳決策和滿意決策
2 試述教師專業(yè)發(fā)展問題


2004年教育學(xué)和教育管理學(xué)碩士研究生入學(xué)試卷
華東師范大學(xué)2004年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)試題

考試科目:教育學(xué)
招生專業(yè):教育學(xué)有關(guān)專業(yè)

一、名詞解釋：
教育目的 全民教育 程序教學(xué)法 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 價(jià)值澄清法 《民本主義與教育》
二、判斷分析題：
1、教育目的的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)是教育功能
2、教學(xué)管理的核心是班級(jí)管理。
3、心理內(nèi)化是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、德育過程就是個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的統(tǒng)一。
5、課程論解決的主要是怎樣編教材的問題。
三、論述題：
1、怎樣促進(jìn)教育投資的合理有效利用？
2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓哟龠M(jìn)個(gè)體受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)？
3、行為主義、認(rèn)知主義和人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)？
4、學(xué)生有哪些基本權(quán)利？怎樣樹立新型師生觀？

2004年教育管理學(xué)
一、名詞解釋：
行政管理 教育規(guī)劃 組織發(fā)展 跳板原則 松散結(jié)合理論
二、簡述題：
1、法約爾管理思想之主要內(nèi)容？
2、教育政策的意義何在？
3、教學(xué)管理的內(nèi)容？
4、教育科研管理的主要程序？
三、綜述題：
1、簡述依法治教的種種表現(xiàn)。
2、試分析學(xué)習(xí)型組織理論及其在學(xué)校管理中的應(yīng)用。
這份04管理學(xué)試卷由wiliamn發(fā)布。

2004年教管專業(yè)復(fù)試筆試題目
三道題目（時(shí)間：2小時(shí)）
1.簡述管理心理學(xué)的研究對(duì)象
2.簡述霍桑實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及結(jié)論
3.結(jié)合弗羅姆的期望理論，聯(lián)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)


2005年教育管理學(xué)試卷

考生注意：無論以下試題中是否有答題位置，均應(yīng)將答案做在考場另發(fā)的答題紙上（寫名題號(hào)）。

一、簡答題（每題15分，共90分）
1 教育行政體制的類型。
2 西蒙的決策理論。
3 科層組織特點(diǎn)及其在學(xué)校管理中的表現(xiàn)。
4 學(xué)校以人為本的管理的及其表現(xiàn)形式。
5 某一個(gè)你所熟悉的中外教育家的教育管理思想。
6 校園文化建設(shè)。
二、綜合問答題（每題30分，共60分）
1 試分析教育管理過程中管理理念與管理經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
2 請(qǐng)論述教育政策與教育法律對(duì)于教育管理工作的指導(dǎo)意義。

2005年教育學(xué)試卷
考生注意：無論以下試題中是否有答題位置，均應(yīng)將答案做在考場另發(fā)的答題紙上（寫明題號(hào)）。

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）
1 義務(wù)教育的基本要求是（ ）
（A）適齡兒童必須接受法定年限的基礎(chǔ)教育
（B）家長必須送子女入學(xué)接受法定年限的基礎(chǔ)教育
（C）各級(jí)政府必須提供基本條件確保適齡兒童受到法定年限的基礎(chǔ)教育
（D）以上三項(xiàng)

2 世界中等教育發(fā)展趨勢之一是（ ）
（A）從單軌學(xué)制轉(zhuǎn)向雙軌學(xué)制
（B）從單軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制
（C）從雙軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制
（D）從雙軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制，進(jìn)而通過綜合高中達(dá)到單軌制
3 美國教育家伊里奇在《非學(xué)�；�社會(huì)》中主張取消學(xué)校制度，代之以（ ）
（A）家庭教育
（B）社會(huì)教育
（C）教育網(wǎng)絡(luò)
（D）學(xué)習(xí)化社會(huì)
4 “家庭學(xué)�！保╤ome school）是一種（ ）
（A）新興的家庭教育方式
（B）主要在家庭中實(shí)施的義務(wù)教育方式
（C）由家庭舉辦的學(xué)校
（D）新型的“私塾”或“寺子屋”
5 教育“生物起源說”的代表是（ ）
（A）英國博物學(xué)家達(dá)爾文
（B）法國社會(huì)學(xué)家勒?qǐng)D爾諾
（C）德國教育家沛西。能
（D）美國教育家孟祿
6 美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森1968年的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)（ ）
（A）專家或權(quán)威的積極暗示可以改善教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度
（B）教師對(duì)學(xué)生的期望影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和行為表現(xiàn)
（C）學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和行為表現(xiàn)影響教師在工作上的努力程度
（D）教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的方式影響學(xué)生之間的關(guān)系
7 活動(dòng)課程又稱（ ）
（A）“經(jīng)驗(yàn)課程”、“綜合課程”、“生活課程”
（B）“經(jīng)驗(yàn)課程”、“綜合課程”、“兒童中心課程”
（C）“綜合課程”、“生活課程”、“兒童中心課程”
（D）“經(jīng)驗(yàn)課程”、“生活課程”、“兒童中心課程”
8 特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有（ ）
（A）哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論
（B）行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論
（C）認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論
（D）情感教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論
9 瑞士學(xué)者皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展依次劃分為（ ）
（A）感知?jiǎng)幼麟A段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
（B）感知運(yùn)算階段、動(dòng)作運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
（C）前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、抽象運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
（D）感知運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、抽象運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
10 根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，第三階段的道德思維方式（ ）
（A）以懲罰和服從為定向
（B）以相對(duì)的快樂主義為定向
（C）以人際和諧或好孩子為定向
（D）以遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?br /> 二、名詞解釋（每題6分，共30分）
1 制度化教育
2 核心課程
3 特朗普制
4 教師專業(yè)反展
5 布萊特效應(yīng)
三、辨析題（每題10分，共40分）
1 教育功能指對(duì)個(gè)人及社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
2 潛在課程并不是課程。
3 課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱。
4 品德是個(gè)體內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境長期交互作用的結(jié)果。
四、論述題（每題20分，共60分）
1 試論現(xiàn)代教育的公共性。
2 試論教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑。
3 參考下列材料分析和評(píng)論世界各國的教育先行政策。
      多少世紀(jì)以來，特別在發(fā)動(dòng)產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)增長之后發(fā)生的。20世紀(jì)60年代開始，教育在全世界的發(fā)展則傾向于先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次。這種傾向首先大膽地和成功地出現(xiàn)在諸如日本、蘇聯(lián)和美國這些國家。許多別的國家，特別是發(fā)展中國家，在20世紀(jì)60年代末和70年代，不顧由此帶來的沉重犧牲和一切困難，也選擇了這條道路。例如，剛果人民共和國不顧國家人均收入畸低（約220美元），每4個(gè)居民中就有1個(gè)進(jìn)入免費(fèi)小學(xué)。古巴雖然資源有限，但也許迅速地向普及小學(xué)義務(wù)教育、成人掃盲發(fā)展，并且擴(kuò)大到了中等教育�？�麥隆從1967年到1968年把它的公共教育經(jīng)費(fèi)增加了65 0/0，同時(shí)它的國民生產(chǎn)總值只增加了10 0/0多一點(diǎn)。


04年行政管理專業(yè)考研試題

管理學(xué)

一、概念題（每題６分，共３０分）
1、管理�。病⒖刂啤。场�決策�。�、成功管理模型�。�、直線職能制組織結(jié)構(gòu)
二、簡答題（每題１２分，共６０分）
１、梅奧（G.E.Mayo）的《工業(yè)文明中的人》一書奠定了人際關(guān)系理論的基礎(chǔ)，簡析梅奧在該書中提出的新見解。
２、湯普森（James Thompson）關(guān)于組織的三種協(xié)調(diào)方式。
３、簡析反饋控制。
４、計(jì)劃在管理工作中的作用和地位。
５、分析領(lǐng)導(dǎo)的影響力基礎(chǔ)。
三、論述題（每題３０分，共６０分）
１、論述什么是目標(biāo)管理？如何實(shí)施目標(biāo)管理？
２、論述管理創(chuàng)新的內(nèi)涵，并請(qǐng)舉例說明。
公共管理學(xué)
一、概念題（每題６分）
１、中介組織�。�、公共物品　３、政府采購　４、人本性原則�。�、公共權(quán)力
二、簡答題（每題１２分）
１、公共行政形成的背景２、公共項(xiàng)目的特點(diǎn)３、公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的區(qū)別
４、公共選擇理論５、公共管理目標(biāo)的特征
三、論述題（每題３０分）
１、“企業(yè)化政府”模式述評(píng)
２、略論“公共服務(wù)市場化”




05年行政管理試題：
公共管理學(xué)
一：概念題（6分’）
1 公共行政  2 公共物品 3 公共組織 4 公共財(cái)政 5 第三部門
二：簡答題（15’）
1 簡述公共管理學(xué)的學(xué)科特征
2 簡述公共部門人力資源開發(fā)的主要內(nèi)容
3 簡述公共決策的手段
4 簡述公共責(zé)任的內(nèi)容和特征
三：論述題（30’）
1 試述“以人為本”與公共服務(wù)型政府建設(shè)
2 試述公共部門績效評(píng)估面臨的問題和改進(jìn)的途徑
管理學(xué)
一：概念題（6’）
1 管理的法律方法 2 管理的屬性 3 倫理管理的特征 4 組織文化及其特征 5  滾動(dòng)計(jì)劃法
二：簡答題（12’）
1 簡析林德布洛姆的“漸進(jìn)決策模式”
2 簡述影響管理幅度的主要因素
3 簡述適度控制的要求
4 簡述管理學(xué)上，改進(jìn)溝通的途徑
5 簡述創(chuàng)新與維持的關(guān)系及其作用
三：論述題
1 赫伯特。A。西蒙認(rèn)為“決策以價(jià)值和事實(shí)為前提”，請(qǐng)結(jié)合案例說明這句話的含義
2 試述波特和勞勒的激勵(lì)模式并分析其在現(xiàn)代管理中的意義


06專業(yè)課真題

教育管理：

名詞解釋：

稷下學(xué)社 非正式組織 教育行政機(jī)關(guān) 教育規(guī)章 教師資格證制度

簡答：1.教育法規(guī)定的設(shè)置學(xué)校的條件


2.教育領(lǐng)導(dǎo)者的角色主要是什么




3.簡述教育政策制定模式中的漸進(jìn)模式




論述：有人說，應(yīng)該將大量企業(yè)管理理論和方法引入教育管理之中，對(duì)此談?wù)勀愕目捶?br />



管理學(xué)：




名詞解釋：《管子》   管理二重性  《科學(xué)管理原理》  行為科學(xué)




          杰布雷斯夫婦   董事會(huì)  《第五項(xiàng)修煉》   頭腦風(fēng)暴法




簡答：1.正式組織與非正式組織的區(qū)別




      2.管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別與聯(lián)系




      3.價(jià)值鏈管理與供應(yīng)鏈管理的區(qū)別




論述：1.是首詩，讓你談?wù)勊麑?duì)管理的啟示




2.周三多的人本原理觀點(diǎn)：職業(yè)是企業(yè)的主體；職工參與是有效管理的關(guān)鍵；是人性得到完美的發(fā)展是現(xiàn)代管理的核心。選擇一個(gè)方面加以闡述，并舉例說明


07年《教育管理學(xué)》試題：

一、概念題（每題5分，共45分）

1教育管理學(xué) 2教育決策 3教育行政許可 4彼得原理 5校長職級(jí)制 6德育管理目標(biāo)

7組織發(fā)展（OD） 8《不讓一個(gè)兒童落后法》 9教學(xué)質(zhì)量管理

二、簡述題（每題15分，共45分）

1簡述《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學(xué)校義務(wù)

2簡述班集體建設(shè)應(yīng)當(dāng)著力抓好的四項(xiàng)工作

3簡述中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的法律和政策依據(jù)

三、論述題（每題30分，共60分）

1論述我國教育管理體制實(shí)施“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”改革的基本背景和主要標(biāo)志。

2A校領(lǐng)導(dǎo)班子開會(huì)討論未來5年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，在幾個(gè)小時(shí)的會(huì)議過程中，王副校長不時(shí)接聽手機(jī)，并進(jìn)進(jìn)出出處理他分管的那一攤事務(wù)。事后有人問王副校長為何不積極為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略出謀劃策，王答：孔子說過，不在其位，不謀其政。校長拍板決策，決策后我將盡力貫徹，副校長的定位就是如此。請(qǐng)對(duì)王副校長的觀點(diǎn)作出評(píng)論。

07年《管理學(xué)》試題

一、概念題（每題6分，共30分）

1領(lǐng)導(dǎo) 2組織設(shè)計(jì) 3“管理科學(xué)”學(xué)派 4行為決策學(xué) 5責(zé)任原理

二、簡述題（每題12分，共60分）

1請(qǐng)簡要闡述中國傳統(tǒng)管理思想對(duì)今天的管理實(shí)踐具有哪些啟示。

2何謂效果、效率和效益？人類一切活動(dòng)為何要遵循效益原理？

3簡述組織文化的要素、功能與塑造途徑。

4請(qǐng)簡要分析決策過程包括幾個(gè)階段，以及影響決策的幾個(gè)因素。

5有效溝通的障礙有哪些？應(yīng)如何克服？

三、論述題（每題30分，共60分）

1請(qǐng)論述激勵(lì)相容原則在現(xiàn)代管理中的運(yùn)用，并舉例說明。

2請(qǐng)談?wù)劰芾韨惱碓诠芾韺?shí)踐中有什么樣的價(jià)值及障礙。
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目前中國有1角紙幣嗎？

考研論壇提示：
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