歷史學(xué) - 話題

一、核心題型：名詞解釋是試題的核心題型         
       介紹具體方法之前，我們有必要加深對名詞解釋這一題型的認(rèn)識。統(tǒng)考試題中，名詞解釋共八題，題十分，共八十分，占到總分的四分之一強(qiáng)，低于簡答題的五分之二。從分值上看，似乎名詞解釋沒有簡答題重要。然而，仔細(xì)研究，我們就會發(fā)現(xiàn)，名詞解釋是貫穿于整個(gè)試題之中的。其一，二十個(gè)單選題，大部分可以看做是名詞解釋的變形，如07年1題，考的就是“稷下學(xué)宮”。其二，在史料題中，一種考察的方式是對材料中出現(xiàn)的名詞進(jìn)行解釋，如07年29（1）要求解釋材料中出現(xiàn)的“四子書”“大比”“進(jìn)士出身”“傳臚”。其三，簡答題（包括史料分析題中的簡答題），有些是可以看成是名詞解釋的重新整合或?qū)δ骋恢卮髿v史事件影響的概述。
       至此，我們不難理解名詞解釋是核心題型這一論斷了，但是為什么會是這樣呢？其實(shí)，答案，我已在新手入門貼中指出：考研歷史考的是史實(shí)！而考史實(shí)的最好題型就是以記憶為基礎(chǔ)的名詞解釋，而不是論述題。名詞解釋成為核心題型的另一個(gè)因素在于它可難可易。一般而言，名詞解釋的題干只有二至六字，如果試題中出現(xiàn)較為偏的名詞解釋，則考場上會有很大一部分考生空寫或?qū)懙牟恢�邊際，其結(jié)果是白白失去了十分。因此，名詞解釋也是最有區(qū)分度的題型。

二、次重點(diǎn)：考研歷史名詞解釋的范圍
       前文已經(jīng)指出，雖然簡答題所占分值高于名詞解釋，但試題的核心題型是名詞解釋，而不是簡答題。那么，在引入“次重點(diǎn)”一詞之前，我們先明確簡答題的考試范圍。對比歷年的簡答題于考試大綱，我們很容易發(fā)現(xiàn)大部分簡答題是考綱上的三級標(biāo)題。因此，可以把簡答題的考試范圍稱之為“重點(diǎn)”。
與簡答題不同的是，名詞解釋的范圍是“次重點(diǎn)”。那么，何謂“次重點(diǎn)”？1、歷史上較為重要的史實(shí)；2、重大歷史事件的一部分或?qū)χ卮笫穼?shí)產(chǎn)生過一定影響；3、具有相對性，即“次重點(diǎn)”是相對重點(diǎn)而言。如07年27題《九十五條論綱》，相對于宗教改革就是次重點(diǎn)；08年26題圣德太子改革，相對于大化改新也是次重點(diǎn)。盡管如此，次重點(diǎn)的依然是較為重要的史實(shí)，在歷史上產(chǎn)生過相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｈ缙毡檎J(rèn)為較偏的08年28題德福雷斯事件，事實(shí)上，次事件是19世紀(jì)未法國歷史上重要的排猶事件，對法國社會的民主化進(jìn)程產(chǎn)生過重要影響。 正是由于名詞解釋的次重點(diǎn)特性，才使得我們明確了名詞解釋的范圍：重大的歷史事件不是名詞解釋的范圍，像前文所舉的大化改新，宗教改革不可能直接作為名詞解釋；同樣，過細(xì)的知識點(diǎn)也不在次范圍之內(nèi)。

二、次重點(diǎn)：考研歷史名詞解釋的范圍
       前文已經(jīng)指出，雖然簡答題所占分值高于名詞解釋，但試題的核心題型是名詞解釋，而不是簡答題。那么，在引入“次重點(diǎn)”一詞之前，我們先明確簡答題的考試范圍。對比歷年的簡答題于考試大綱，我們很容易發(fā)現(xiàn)大部分簡答題是考綱上的三級標(biāo)題。因此，可以把簡答題的考試范圍稱之為“重點(diǎn)”。
與簡答題不同的是，名詞解釋的范圍是“次重點(diǎn)”。那么，何謂“次重點(diǎn)”？1、歷史上較為重要的史實(shí)；2、重大歷史事件的一部分或?qū)χ卮笫穼?shí)產(chǎn)生過一定影響；3、具有相對性，即“次重點(diǎn)”是相對重點(diǎn)而言。如07年27題《九十五條論綱》，相對于宗教改革就是次重點(diǎn)；08年26題圣德太子改革，相對于大化改新也是次重點(diǎn)。盡管如此，次重點(diǎn)的依然是較為重要的史實(shí)，在歷史上產(chǎn)生過相當(dāng)?shù)挠绊�。如普遍認(rèn)為較偏的08年28題德福雷斯事件，事實(shí)上，次事件是19世紀(jì)未法國歷史上重要的排猶事件，對法國社會的民主化進(jìn)程產(chǎn)生過重要影響。 正是由于名詞解釋的次重點(diǎn)特性，才使得我們明確了名詞解釋的范圍：重大的歷史事件不是名詞解釋的范圍，像前文所舉的大化改新，宗教改革不可能直接作為名詞解釋；同樣，過細(xì)的知識點(diǎn)也不在次范圍之內(nèi)。

二、次重點(diǎn)：考研歷史名詞解釋的范圍
       前文已經(jīng)指出，雖然簡答題所占分值高于名詞解釋，但試題的核心題型是名詞解釋，而不是簡答題。那么，在引入“次重點(diǎn)”一詞之前，我們先明確簡答題的考試范圍。對比歷年的簡答題于考試大綱，我們很容易發(fā)現(xiàn)大部分簡答題是考綱上的三級標(biāo)題。因此，可以把簡答題的考試范圍稱之為“重點(diǎn)”。
與簡答題不同的是，名詞解釋的范圍是“次重點(diǎn)”。那么，何謂“次重點(diǎn)”？1、歷史上較為重要的史實(shí)；2、重大歷史事件的一部分或?qū)χ卮笫穼?shí)產(chǎn)生過一定影響；3、具有相對性，即“次重點(diǎn)”是相對重點(diǎn)而言。如07年27題《九十五條論綱》，相對于宗教改革就是次重點(diǎn)；08年26題圣德太子改革，相對于大化改新也是次重點(diǎn)。盡管如此，次重點(diǎn)的依然是較為重要的史實(shí)，在歷史上產(chǎn)生過相當(dāng)?shù)挠绊�。如普遍認(rèn)為較偏的08年28題德福雷斯事件，事實(shí)上，次事件是19世紀(jì)未法國歷史上重要的排猶事件，對法國社會的民主化進(jìn)程產(chǎn)生過重要影響。 正是由于名詞解釋的次重點(diǎn)特性，才使得我們明確了名詞解釋的范圍：重大的歷史事件不是名詞解釋的范圍，像前文所舉的大化改新，宗教改革不可能直接作為名詞解釋；同樣，過細(xì)的知識點(diǎn)也不在次范圍之內(nèi)。

三、真題分析：最易忽視的工作
            名詞解釋真題包括題干和參考答案兩部分。分析真題中的名詞解釋是考生最易忽視的工作，而對參考答案的忽視程度遠(yuǎn)甚于題干。長孫以為兩者同樣重要。
       題干。通過對題干的分析發(fā)現(xiàn)，題干之間是有一定的邏輯關(guān)系的。最直接的就是題干在分布上，一般而言，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史各占兩個(gè)（07年即例外）。而在世界古代史中，一般是歐洲文明一個(gè)，亞非一個(gè)。就其內(nèi)容而言，主要集中于改革、戰(zhàn)爭、文教、經(jīng)濟(jì)上，2010年首次出現(xiàn)人物與史學(xué)著作名詞，應(yīng)引起重視。
       參考答案。對于名詞解釋的分析是被普遍忽視的。究其原因，一是考生認(rèn)為考過的不會再考；二是認(rèn)為參考答案的字?jǐn)?shù)太少，過于簡潔。其實(shí)，這兩種觀念都存在誤區(qū)，可以說，正是對參考答案的重視，才有本文的的核心部分第四章。本文所講之方法，最早的靈感就來源于此。對于名詞解釋的參考答案的字?jǐn)?shù)分析，我將在第五章專門論述。


四、三段論:可行的高分模式
           在介紹了名詞解釋的范圍之后，進(jìn)入本文的最重要部分：如何解答名詞解釋。
長孫總結(jié)的三段論認(rèn)為名詞解釋的答案應(yīng)包括概括句、分述部分、影響與作用句（結(jié)尾句）�？梢钥闯觯�三段論不是三個(gè)段落，而是指有上述三部分構(gòu)成的完整的答案。如09年23題官督商辦：“①洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期清政府創(chuàng)辦民用企業(yè)的主要方式。②一般由商人出資認(rèn)股，由清政府委任官員督辦。③官督商辦方式對民用企業(yè)早期的發(fā)展有一定的推動作用�！逼渲孝贋楦爬ň�，②為分述部分，③為影響與作用句。
       整體上看，三段論的答案呈現(xiàn)“總-分-總”的形式，這種形式與考研英語大作文的三段模式很相似。
       應(yīng)當(dāng)給與重點(diǎn)關(guān)注的三段論的概括句。在答題時(shí)，考生最易忽視此句，而直接進(jìn)入展開敘述，這是考生不能獲得高分的重要原因之一。那么，為什么必須要概括句呢？其原因在于概括句能直接而準(zhǔn)確地告訴閱卷者，這個(gè)名詞解釋是什么！假如有一本專門論述少年中國學(xué)會的著作，而此前你并不知道什么是少年中國學(xué)會，當(dāng)你深入此書后，慢慢地你會知道少年中國學(xué)會是五四時(shí)期著名的社團(tuán)。若干時(shí)間后，你可能忘記了書中關(guān)于該社團(tuán)成立時(shí)間、主張、活動的具體敘述，但你依然記得：少年中國學(xué)會是五四時(shí)期的社團(tuán)。是的，這句活就是該名詞的概括句。更通俗的例子是，當(dāng)別人問你什么是火龍果時(shí)，你會告訴他火龍果是熱帶的一種水果，而不是喋喋不休的告訴他火龍果的成分構(gòu)成和生長環(huán)境。
   至此，我想大家已經(jīng)清楚地知道了，概括句就是用準(zhǔn)確而簡潔的語言概括某個(gè)名詞的主要特性的句子。
   概括句的重要性在于，它能使閱卷老師一目了然地知道考生對該名詞的掌握程度，是最能體現(xiàn)考生水平的部分，也是獲得高分的關(guān)鍵。
接下來的問題就是如何撰寫概括句？長孫以為，一個(gè)完整的概括句應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、施動者、行為、原因、目的、性質(zhì)

三、真題分析：最易忽視的工作
            名詞解釋真題包括題干和參考答案兩部分。分析真題中的名詞解釋是考生最易忽視的工作，而對參考答案的忽視程度遠(yuǎn)甚于題干。長孫以為兩者同樣重要。
       題干。通過對題干的分析發(fā)現(xiàn)，題干之間是有一定的邏輯關(guān)系的。最直接的就是題干在分布上，一般而言，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史各占兩個(gè)（07年即例外）。而在世界古代史中，一般是歐洲文明一個(gè)，亞非一個(gè)。就其內(nèi)容而言，主要集中于改革、戰(zhàn)爭、文教、經(jīng)濟(jì)上，2010年首次出現(xiàn)人物與史學(xué)著作名詞，應(yīng)引起重視。
       參考答案。對于名詞解釋的分析是被普遍忽視的。究其原因，一是考生認(rèn)為考過的不會再考；二是認(rèn)為參考答案的字?jǐn)?shù)太少，過于簡潔。其實(shí)，這兩種觀念都存在誤區(qū)，可以說，正是對參考答案的重視，才有本文的的核心部分第四章。本文所講之方法，最早的靈感就來源于此。對于名詞解釋的參考答案的字?jǐn)?shù)分析，我將在第五章專門論述。


四、三段論:可行的高分模式
           在介紹了名詞解釋的范圍之后，進(jìn)入本文的最重要部分：如何解答名詞解釋。
長孫總結(jié)的三段論認(rèn)為名詞解釋的答案應(yīng)包括概括句、分述部分、影響與作用句（結(jié)尾句）�？梢钥闯�，三段論不是三個(gè)段落，而是指有上述三部分構(gòu)成的完整的答案。如09年23題官督商辦：“①洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期清政府創(chuàng)辦民用企業(yè)的主要方式。②一般由商人出資認(rèn)股，由清政府委任官員督辦。③官督商辦方式對民用企業(yè)早期的發(fā)展有一定的推動作用�！逼渲孝贋楦爬ň洌�②為分述部分，③為影響與作用句。
       整體上看，三段論的答案呈現(xiàn)“總-分-總”的形式，這種形式與考研英語大作文的三段模式很相似。
       應(yīng)當(dāng)給與重點(diǎn)關(guān)注的三段論的概括句。在答題時(shí)，考生最易忽視此句，而直接進(jìn)入展開敘述，這是考生不能獲得高分的重要原因之一。那么，為什么必須要概括句呢？其原因在于概括句能直接而準(zhǔn)確地告訴閱卷者，這個(gè)名詞解釋是什么！假如有一本專門論述少年中國學(xué)會的著作，而此前你并不知道什么是少年中國學(xué)會，當(dāng)你深入此書后，慢慢地你會知道少年中國學(xué)會是五四時(shí)期著名的社團(tuán)。若干時(shí)間后，你可能忘記了書中關(guān)于該社團(tuán)成立時(shí)間、主張、活動的具體敘述，但你依然記得：少年中國學(xué)會是五四時(shí)期的社團(tuán)。是的，這句活就是該名詞的概括句。更通俗的例子是，當(dāng)別人問你什么是火龍果時(shí)，你會告訴他火龍果是熱帶的一種水果，而不是喋喋不休的告訴他火龍果的成分構(gòu)成和生長環(huán)境。
   至此，我想大家已經(jīng)清楚地知道了，概括句就是用準(zhǔn)確而簡潔的語言概括某個(gè)名詞的主要特性的句子。
   概括句的重要性在于，它能使閱卷老師一目了然地知道考生對該名詞的掌握程度，是最能體現(xiàn)考生水平的部分，也是獲得高分的關(guān)鍵。
接下來的問題就是如何撰寫概括句？長孫以為，一個(gè)完整的概括句應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、施動者、行為、原因、目的、性質(zhì)

三、真題分析：最易忽視的工作
            名詞解釋真題包括題干和參考答案兩部分。分析真題中的名詞解釋是考生最易忽視的工作，而對參考答案的忽視程度遠(yuǎn)甚于題干。長孫以為兩者同樣重要。
       題干。通過對題干的分析發(fā)現(xiàn)，題干之間是有一定的邏輯關(guān)系的。最直接的就是題干在分布上，一般而言，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史各占兩個(gè)（07年即例外）。而在世界古代史中，一般是歐洲文明一個(gè)，亞非一個(gè)。就其內(nèi)容而言，主要集中于改革、戰(zhàn)爭、文教、經(jīng)濟(jì)上，2010年首次出現(xiàn)人物與史學(xué)著作名詞，應(yīng)引起重視。
       參考答案。對于名詞解釋的分析是被普遍忽視的。究其原因，一是考生認(rèn)為考過的不會再考；二是認(rèn)為參考答案的字?jǐn)?shù)太少，過于簡潔。其實(shí)，這兩種觀念都存在誤區(qū)，可以說，正是對參考答案的重視，才有本文的的核心部分第四章。本文所講之方法，最早的靈感就來源于此。對于名詞解釋的參考答案的字?jǐn)?shù)分析，我將在第五章專門論述。


四、三段論:可行的高分模式
           在介紹了名詞解釋的范圍之后，進(jìn)入本文的最重要部分：如何解答名詞解釋。
長孫總結(jié)的三段論認(rèn)為名詞解釋的答案應(yīng)包括概括句、分述部分、影響與作用句（結(jié)尾句）�？梢钥闯觯�三段論不是三個(gè)段落，而是指有上述三部分構(gòu)成的完整的答案。如09年23題官督商辦：“①洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期清政府創(chuàng)辦民用企業(yè)的主要方式。②一般由商人出資認(rèn)股，由清政府委任官員督辦。③官督商辦方式對民用企業(yè)早期的發(fā)展有一定的推動作用�！逼渲孝贋楦爬ň洌�②為分述部分，③為影響與作用句。
       整體上看，三段論的答案呈現(xiàn)“總-分-總”的形式，這種形式與考研英語大作文的三段模式很相似。
       應(yīng)當(dāng)給與重點(diǎn)關(guān)注的三段論的概括句。在答題時(shí)，考生最易忽視此句，而直接進(jìn)入展開敘述，這是考生不能獲得高分的重要原因之一。那么，為什么必須要概括句呢？其原因在于概括句能直接而準(zhǔn)確地告訴閱卷者，這個(gè)名詞解釋是什么！假如有一本專門論述少年中國學(xué)會的著作，而此前你并不知道什么是少年中國學(xué)會，當(dāng)你深入此書后，慢慢地你會知道少年中國學(xué)會是五四時(shí)期著名的社團(tuán)。若干時(shí)間后，你可能忘記了書中關(guān)于該社團(tuán)成立時(shí)間、主張、活動的具體敘述，但你依然記得：少年中國學(xué)會是五四時(shí)期的社團(tuán)。是的，這句活就是該名詞的概括句。更通俗的例子是，當(dāng)別人問你什么是火龍果時(shí)，你會告訴他火龍果是熱帶的一種水果，而不是喋喋不休的告訴他火龍果的成分構(gòu)成和生長環(huán)境。
   至此，我想大家已經(jīng)清楚地知道了，概括句就是用準(zhǔn)確而簡潔的語言概括某個(gè)名詞的主要特性的句子。
   概括句的重要性在于，它能使閱卷老師一目了然地知道考生對該名詞的掌握程度，是最能體現(xiàn)考生水平的部分，也是獲得高分的關(guān)鍵。
接下來的問題就是如何撰寫概括句？長孫以為，一個(gè)完整的概括句應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、施動者、行為、原因、目的、性質(zhì)

需要指出的是并不是每個(gè)名詞都要寫出以上七項(xiàng)，二是根據(jù)名詞的具體特點(diǎn)而有選擇的使用。一般而言，中國古代史的名詞要指出朝代，世界史的名詞要指出國別（包括已經(jīng)消亡的），中國近現(xiàn)代史的名詞則要靈活的多，即可根據(jù)晚清、民國、中共來劃分時(shí)間，亦可根據(jù)重大歷史事件如洋務(wù)運(yùn)動、五四運(yùn)動等來劃分所屬時(shí)間。
       三段論的第二段是分述，此部分是詳細(xì)解釋名詞的具體內(nèi)容。一般而言戰(zhàn)爭類應(yīng)寫明交戰(zhàn)雙方、原因、經(jīng)過、結(jié)果；改革應(yīng)主要寫明改革內(nèi)容。一個(gè)值得探討的問題是該部分是對每個(gè)點(diǎn)深入的寫還是盡量簡潔地多些要點(diǎn)？我傾向于后者。這是主要是按點(diǎn)給分的緣故。
就第一段與第二段關(guān)系而言，盡管兩者有著明顯的不同，但兩者還是有一定聯(lián)系的，即有些內(nèi)容可放在第一段亦可放到第二段，如戰(zhàn)爭的原因。
       第三段是影響與作用，這部分較為簡單。應(yīng)予注意的是與第二段的分述不同，第三段應(yīng)指出名詞對歷史的最主要的影響與作用上。



五、字?jǐn)?shù)：六分鐘的限制
          在探討這個(gè)問題之前，我們必須明確，在考場上我們有多長時(shí)間來完成一個(gè)名詞解釋。根據(jù)分值時(shí)間比，我們每個(gè)名詞的答題時(shí)間為6分鐘（180*10/300）。
但若按此計(jì)算，每個(gè)史料分析題和簡答題的只有18分鐘的時(shí)間。而18分鐘來完成信息較大的史料分析題顯然是非常緊張的。因此，我們需把時(shí)間縮短至5分鐘/個(gè)。
      真題名詞解釋的參考答案或許能給我們一些啟發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年統(tǒng)考名詞解釋的參考答案平均字?jǐn)?shù)（包括標(biāo)點(diǎn)）分別為：07年76.6字，08年85字，09年85.6字，三年平均為82.4字。
   由于閱卷時(shí)，是按點(diǎn)給分的，如果考生能答出參考答案上的所有要點(diǎn)，即使字?jǐn)?shù)不足百字，考生依然能獲得高分（8分以上）。但是以不足百字答全參考答案上的所有要點(diǎn)，幾乎是不可能的。從三段論來看，最難答全要點(diǎn)的是第二段。由于名詞的要點(diǎn)很多，而參考答案只給出部分重點(diǎn)，而考生在考場上則是盡量求全，這就使得考生的答案字?jǐn)?shù)比參考答案字?jǐn)?shù)要出很多。為了詳細(xì)說明這個(gè)問題，，僅以09年24題官督商辦為例：分述句為“①一般由商人出資認(rèn)股，②由清政府委任官員督辦”，除此兩個(gè)要點(diǎn)之外，其它要點(diǎn)如官督商辦出現(xiàn)時(shí)間、何時(shí)消亡、采取此形式的著名企業(yè)等要點(diǎn)也是我們易于想到的。而三段論中的第一段和第三段在字?jǐn)?shù)上一般差別不大。
      盡管我們在字?jǐn)?shù)上要 多于參考答案，但并不意味多多益善，因?yàn)槲覀冇凶疃?分鐘的時(shí)間來完成一個(gè)名詞解釋。具體字?jǐn)?shù)，長孫建議以150字為宜，范圍在100—200之間。

需要指出的是并不是每個(gè)名詞都要寫出以上七項(xiàng)，二是根據(jù)名詞的具體特點(diǎn)而有選擇的使用。一般而言，中國古代史的名詞要指出朝代，世界史的名詞要指出國別（包括已經(jīng)消亡的），中國近現(xiàn)代史的名詞則要靈活的多，即可根據(jù)晚清、民國、中共來劃分時(shí)間，亦可根據(jù)重大歷史事件如洋務(wù)運(yùn)動、五四運(yùn)動等來劃分所屬時(shí)間。
       三段論的第二段是分述，此部分是詳細(xì)解釋名詞的具體內(nèi)容。一般而言戰(zhàn)爭類應(yīng)寫明交戰(zhàn)雙方、原因、經(jīng)過、結(jié)果；改革應(yīng)主要寫明改革內(nèi)容。一個(gè)值得探討的問題是該部分是對每個(gè)點(diǎn)深入的寫還是盡量簡潔地多些要點(diǎn)？我傾向于后者。這是主要是按點(diǎn)給分的緣故。
就第一段與第二段關(guān)系而言，盡管兩者有著明顯的不同，但兩者還是有一定聯(lián)系的，即有些內(nèi)容可放在第一段亦可放到第二段，如戰(zhàn)爭的原因。
       第三段是影響與作用，這部分較為簡單。應(yīng)予注意的是與第二段的分述不同，第三段應(yīng)指出名詞對歷史的最主要的影響與作用上。



五、字?jǐn)?shù)：六分鐘的限制
          在探討這個(gè)問題之前，我們必須明確，在考場上我們有多長時(shí)間來完成一個(gè)名詞解釋。根據(jù)分值時(shí)間比，我們每個(gè)名詞的答題時(shí)間為6分鐘（180*10/300）。
但若按此計(jì)算，每個(gè)史料分析題和簡答題的只有18分鐘的時(shí)間。而18分鐘來完成信息較大的史料分析題顯然是非常緊張的。因此，我們需把時(shí)間縮短至5分鐘/個(gè)。
      真題名詞解釋的參考答案或許能給我們一些啟發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年統(tǒng)考名詞解釋的參考答案平均字?jǐn)?shù)（包括標(biāo)點(diǎn)）分別為：07年76.6字，08年85字，09年85.6字，三年平均為82.4字。
   由于閱卷時(shí)，是按點(diǎn)給分的，如果考生能答出參考答案上的所有要點(diǎn)，即使字?jǐn)?shù)不足百字，考生依然能獲得高分（8分以上）。但是以不足百字答全參考答案上的所有要點(diǎn)，幾乎是不可能的。從三段論來看，最難答全要點(diǎn)的是第二段。由于名詞的要點(diǎn)很多，而參考答案只給出部分重點(diǎn)，而考生在考場上則是盡量求全，這就使得考生的答案字?jǐn)?shù)比參考答案字?jǐn)?shù)要出很多。為了詳細(xì)說明這個(gè)問題，，僅以09年24題官督商辦為例：分述句為“①一般由商人出資認(rèn)股，②由清政府委任官員督辦”，除此兩個(gè)要點(diǎn)之外，其它要點(diǎn)如官督商辦出現(xiàn)時(shí)間、何時(shí)消亡、采取此形式的著名企業(yè)等要點(diǎn)也是我們易于想到的。而三段論中的第一段和第三段在字?jǐn)?shù)上一般差別不大。
      盡管我們在字?jǐn)?shù)上要 多于參考答案，但并不意味多多益善，因?yàn)槲覀冇凶疃?分鐘的時(shí)間來完成一個(gè)名詞解釋。具體字?jǐn)?shù)，長孫建議以150字為宜，范圍在100—200之間。

需要指出的是并不是每個(gè)名詞都要寫出以上七項(xiàng)，二是根據(jù)名詞的具體特點(diǎn)而有選擇的使用。一般而言，中國古代史的名詞要指出朝代，世界史的名詞要指出國別（包括已經(jīng)消亡的），中國近現(xiàn)代史的名詞則要靈活的多，即可根據(jù)晚清、民國、中共來劃分時(shí)間，亦可根據(jù)重大歷史事件如洋務(wù)運(yùn)動、五四運(yùn)動等來劃分所屬時(shí)間。
       三段論的第二段是分述，此部分是詳細(xì)解釋名詞的具體內(nèi)容。一般而言戰(zhàn)爭類應(yīng)寫明交戰(zhàn)雙方、原因、經(jīng)過、結(jié)果；改革應(yīng)主要寫明改革內(nèi)容。一個(gè)值得探討的問題是該部分是對每個(gè)點(diǎn)深入的寫還是盡量簡潔地多些要點(diǎn)？我傾向于后者。這是主要是按點(diǎn)給分的緣故。
就第一段與第二段關(guān)系而言，盡管兩者有著明顯的不同，但兩者還是有一定聯(lián)系的，即有些內(nèi)容可放在第一段亦可放到第二段，如戰(zhàn)爭的原因。
       第三段是影響與作用，這部分較為簡單。應(yīng)予注意的是與第二段的分述不同，第三段應(yīng)指出名詞對歷史的最主要的影響與作用上。



五、字?jǐn)?shù)：六分鐘的限制
          在探討這個(gè)問題之前，我們必須明確，在考場上我們有多長時(shí)間來完成一個(gè)名詞解釋。根據(jù)分值時(shí)間比，我們每個(gè)名詞的答題時(shí)間為6分鐘（180*10/300）。
但若按此計(jì)算，每個(gè)史料分析題和簡答題的只有18分鐘的時(shí)間。而18分鐘來完成信息較大的史料分析題顯然是非常緊張的。因此，我們需把時(shí)間縮短至5分鐘/個(gè)。
      真題名詞解釋的參考答案或許能給我們一些啟發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年統(tǒng)考名詞解釋的參考答案平均字?jǐn)?shù)（包括標(biāo)點(diǎn)）分別為：07年76.6字，08年85字，09年85.6字，三年平均為82.4字。
   由于閱卷時(shí)，是按點(diǎn)給分的，如果考生能答出參考答案上的所有要點(diǎn)，即使字?jǐn)?shù)不足百字，考生依然能獲得高分（8分以上）。但是以不足百字答全參考答案上的所有要點(diǎn)，幾乎是不可能的。從三段論來看，最難答全要點(diǎn)的是第二段。由于名詞的要點(diǎn)很多，而參考答案只給出部分重點(diǎn)，而考生在考場上則是盡量求全，這就使得考生的答案字?jǐn)?shù)比參考答案字?jǐn)?shù)要出很多。為了詳細(xì)說明這個(gè)問題，，僅以09年24題官督商辦為例：分述句為“①一般由商人出資認(rèn)股，②由清政府委任官員督辦”，除此兩個(gè)要點(diǎn)之外，其它要點(diǎn)如官督商辦出現(xiàn)時(shí)間、何時(shí)消亡、采取此形式的著名企業(yè)等要點(diǎn)也是我們易于想到的。而三段論中的第一段和第三段在字?jǐn)?shù)上一般差別不大。
      盡管我們在字?jǐn)?shù)上要 多于參考答案，但并不意味多多益善，因?yàn)槲覀冇凶疃?分鐘的時(shí)間來完成一個(gè)名詞解釋。具體字?jǐn)?shù)，長孫建議以150字為宜，范圍在100—200之間。

在中國10月1日是什么節(jié)？（答案為兩個(gè)字）

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