管理學(xué) - 話題

　一、單項(xiàng)選擇題(65×2)
　　1、下列心理學(xué)流派中，哪一個(gè)被稱為“第三勢(shì)力”()
　　A精神分析學(xué)派 B人本主義C機(jī)能主義學(xué)派D行為主義學(xué)派
　　2、費(fèi)希納對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是()
　　A提出心理物理法
　　B建構(gòu)心理學(xué)體系
　　C發(fā)展了最小可覺差的方法
　　D 測(cè)量了神經(jīng)傳導(dǎo)速度
　　3、下列不屬于皮亞杰提出的關(guān)于幼兒道德認(rèn)知發(fā)展的階段是()
　　A前道德判斷階段B道德實(shí)在論階段C自律道德階段D習(xí)俗階段
　　4、證明感覺記憶存在的研究方法是()
　　A延遲報(bào)告法 B部分報(bào)告法 C整體報(bào)告法 D詞干補(bǔ)筆
　　5、首先提出“心理測(cè)驗(yàn)”概念的是()
　　A高爾頓 B卡特爾 C比納 D波林
　　6、根據(jù)信號(hào)檢測(cè)論，我們之所以感受不到信號(hào)的存在是因?yàn)?)
　　A人的生理局限 B背景噪音干擾 CA+B D被試態(tài)度不認(rèn)真
　　7、t分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的關(guān)系理解正確的是()
　　A中心相同，峰度不同
　　B中心相同，峰度相同
　　C中心不同，峰度不同
　　D中心不同，峰度相同
　　8、下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒思維的基本特點(diǎn)()
　　A思維的具體形象性
　　B思維的抽象性開始萌芽
　　C思維逐步過(guò)渡到以抽象性為主要形式
　　D言語(yǔ)在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)
　　9、嬰兒容易與陌生人相處，容易適應(yīng)陌生環(huán)境，在與母親剛分離時(shí)并不難過(guò)。但獨(dú)自在陌生環(huán)境中待一段時(shí)間后會(huì)感到焦慮，不過(guò)很容易從陌生人那里獲得安慰，當(dāng)分離后再見到母親時(shí)，對(duì)母親采取回避態(tài)度，這種依戀類型屬于()
　　A安全型依戀B回避型依戀C反抗型依戀D綜合型依戀
　　10、托爾曼通過(guò)()實(shí)驗(yàn)說(shuō)明認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的作用
　　A三山實(shí)驗(yàn)B潛伏學(xué)習(xí)C觀察學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
　　11、單側(cè)檢驗(yàn)改為雙側(cè)檢驗(yàn)時(shí)，拒絕虛無(wú)假設(shè)的可能性()
　　A變大 B變小 C無(wú)關(guān) D不變
　　12、感覺閾限與感受性的關(guān)系()
　　A正比關(guān)系B反比關(guān)系C平方關(guān)系D無(wú)關(guān)
　　13、耶克斯-道德森定律認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平()時(shí)，完成任務(wù)的效果最好
　　A較強(qiáng)B強(qiáng)C中等D弱
　　14、當(dāng)被試人數(shù)較多，并且測(cè)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間有限時(shí)，最好選用()測(cè)驗(yàn)
　　A個(gè)別 B團(tuán)體 C難度 D速度
　　15、根據(jù)思維任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問(wèn)題的方法，思維可以分為三種類型，下列哪一項(xiàng)不屬于這種分類()
　　A直觀動(dòng)作思維B形象思維C經(jīng)驗(yàn)思維D邏輯思維
　　16、提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)概念的是()
　　A加涅 B布盧姆 C奧蘇泊爾 D桑代克
　　17、人類可以通過(guò)有限的語(yǔ)言規(guī)則生成無(wú)限數(shù)量的語(yǔ)句，這說(shuō)明語(yǔ)言具有()
　　A結(jié)構(gòu)性B創(chuàng)造性C指代性D意義性
　　18、在“目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度對(duì)前瞻性記憶的影響”這一研究中,自變量是()
　　A目標(biāo)熟悉性 B任務(wù)難度 C前瞻性記憶 D目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度
　　19、“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點(diǎn)是()的體現(xiàn)
　　A關(guān)鍵期B敏感期 C最近發(fā)展區(qū)D觀察學(xué)習(xí)
　　20、下列哪一個(gè)不屬于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)()
　　A被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) B完全隨機(jī)化設(shè)計(jì) C混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) D時(shí)間序列設(shè)計(jì)
　　21、下列關(guān)于集中趨勢(shì)與離中趨勢(shì)關(guān)系得描述中，正確的是()
　　A無(wú)關(guān)
　　B離中趨勢(shì)越大，集中趨勢(shì)的代表性越好
　　C離中趨勢(shì)越小，集中趨勢(shì)的代表性越好
　　D 有時(shí)離中趨勢(shì)越大，集中趨勢(shì)的代表性越好，有時(shí)相反
　　22、“魚與熊掌不可兼得”產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突是()
　　A雙避沖突B趨避沖突C雙趨沖突D多重趨避沖突
　　23、在負(fù)偏態(tài)分布中，M、Md、Mo三者的關(guān)系是()
　　A 無(wú)關(guān) B M<MDMd>Mo D M=Md>Mo
　　24、在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)為250ms,辨別反應(yīng)時(shí)為400ms，選擇反應(yīng)時(shí)為700ms,那么選擇過(guò)程需要()ms
　　A 200 B 300 C 350 D 400
　　25、下列哪一項(xiàng)不屬于組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)()
　　A需要少量的被試B節(jié)省時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率C控制個(gè)體差異D避免學(xué)習(xí)遷移
　　26、埃里克森提出青年期的發(fā)展課題是()
　　A自我意識(shí)發(fā)展B品德發(fā)展C性別角色發(fā)展D自我同一性
　　27、艾森克提出的人格的三因素不包括()
　　A外傾性B開放性 C神經(jīng)質(zhì)D精神質(zhì)
　　28、效度指的是測(cè)量的()
　　A正確性 B針對(duì)性 C有效性 D一致性
　　29、解決“河內(nèi)塔””問(wèn)題時(shí)使用的策略是()
　　A算法法B爬山法C手段---目的分析D逆向搜索
　　30、16PF適用于()
　　A八歲以上的兒童及成人
　　B十六歲以上的青年及成人
　　C六十歲以上的老年人
　　D所有人

31、科學(xué)心理學(xué)誕生于()
　　A1869年B1879年C1800年D1871
　　32、“守恒”發(fā)生在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段中的哪一個(gè)階段()
　　A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算思維階段C具體運(yùn)算思維階段D形式運(yùn)算思維階段
　　33、用于衡量測(cè)驗(yàn)有效性的外在行為標(biāo)準(zhǔn)是()
　　A信度 B效度 C常模 D效標(biāo)
　　34、下列哪種理論可以較好的解釋”雞尾酒會(huì)”效應(yīng)()
　　A過(guò)濾器理論B衰減理論C后期選擇理論D多階段選擇理論
　　35、下列哪一項(xiàng)不屬于托馬斯-切斯對(duì)氣質(zhì)類型的劃分()
　　A容易型B困難型 C一般型D遲緩型
　　36、()是一種左右對(duì)稱、峰態(tài)比較高狹、分布形態(tài)隨樣本容量n-1的變化而變化的一組分布。
　　A t分布 B F分布 C Z分布 D χ2分布
　　37、下列哪一個(gè)不屬于形狀和方向錯(cuò)覺()
　　A佐爾拉錯(cuò)覺B馮特錯(cuò)覺C愛因斯坦錯(cuò)覺D潘佐錯(cuò)覺
　　38、多個(gè)平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)使用的方法是()
　　A Z檢驗(yàn) B t檢驗(yàn) C方差分析 D F檢驗(yàn)
　　39、科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是()
　　A霍爾B卡特爾C普賴爾D施太倫
　　40、三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以得到()個(gè)交互作用
　　A 2 B 3 C 4 D 6
　　41、斯滕伯格通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明短時(shí)記憶的信息提取方式是()
　　A平行掃描
　　B自動(dòng)提取
　　C自動(dòng)停止系列掃描
　　D完全系列掃描
　　42、為了避免()效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)者可以通過(guò)增加練習(xí)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，使被試對(duì)刺激反應(yīng)原則熟練化到穩(wěn)定水平 A
　　A練習(xí)效應(yīng) B疲勞效應(yīng) C期望效應(yīng) D順序效應(yīng)
　　43、在ROC曲線中，離對(duì)角線越遠(yuǎn)，說(shuō)明()
　　A d’的值越大 B d’的值越小 C ?越大 D ?越小
　　44、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用被稱為()
　　A前攝抑制B倒攝抑制C學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)D學(xué)習(xí)的遷移
　　45、在一組數(shù)據(jù)11、11、11、11、13、13、13、17、17、18中，中數(shù)是()
　　A 13 B 13.5 C 12.83 D 12.5
　　46、關(guān)于χ2分布特點(diǎn)的描述不正確的是()
　　A正偏態(tài)分布 B負(fù)偏態(tài)分布 C都是正值 D具有可加性
　　47、增加信號(hào)的先驗(yàn)概率，會(huì)使()
　　A d’的值越大 B d’的值越小 C ?越大 D ?越小
　　48、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量()
　　A內(nèi)隱記憶 B意識(shí) C內(nèi)隱態(tài)度 D內(nèi)隱學(xué)習(xí)
　　49、人們?cè)诔赃^(guò)糖后，再吃蘋果會(huì)覺得發(fā)酸，是()造成的。
　　A味覺對(duì)比B味覺適應(yīng)C味覺失靈D味覺混合
　　50、概念結(jié)構(gòu)理論中的層次網(wǎng)絡(luò)模型是由()提出的
　　A茹什B波納C柯林斯D赫爾
　　51、下列哪一項(xiàng)的描述不符合短時(shí)記憶的特點(diǎn)
　　A記憶容量有限，一般為7±2個(gè)組塊
　　B短時(shí)記憶的信息可以被意識(shí)到
　　C短時(shí)記憶可以自動(dòng)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶
　　D短時(shí)記憶的保持時(shí)間一般為5秒到兩分鐘
　　52、個(gè)體對(duì)自己是否能完成某一行為的推測(cè)和判斷稱為個(gè)體的()
　　A自我決定B自我期待C自我實(shí)現(xiàn)D自我效能感
　　53、人們借助于視覺或聽覺的語(yǔ)言材料在頭腦中建構(gòu)意義的過(guò)程叫做()
　　A語(yǔ)言產(chǎn)生B語(yǔ)言理解C語(yǔ)言表征D 語(yǔ)言加工
　　54、哪一個(gè)不屬于知覺的恒常性()
　　A無(wú)論中午傍晚粉筆總被看成白色
　　B從不同角度觀察同一物體時(shí)，物體形狀沒(méi)有顯著變化
　　C在知覺事物時(shí)人們總是把少數(shù)食物當(dāng)成知覺對(duì)象，把多數(shù)事物當(dāng)成知覺背景
　　D一個(gè)有顏色的物體在色光照明下它的表面顏色保持不變
　　55、賈德認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的兩種內(nèi)容()
　　A有共同的學(xué)習(xí)情景B共同的原理C共同要素D共同關(guān)系
　　56、散點(diǎn)圖中的散點(diǎn)在一條直線上，說(shuō)明兩個(gè)變量的相關(guān)為()
　　A r=1 B r=-1 C r=±1 D r=0
　　57、兩列數(shù)據(jù)均屬正態(tài)分布，一列變量為等距或等比的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列變量為人為劃分的二分變量，它們的相關(guān)是()
　　A點(diǎn)二列相關(guān)B二列相關(guān)C多列相關(guān)D列聯(lián)表相關(guān)
　　58、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的基本結(jié)構(gòu)材料是()
　　A語(yǔ)素 B詞C句子D短語(yǔ)
　　59、下列關(guān)于區(qū)分度與難度關(guān)系的描述正確的是()
　　A無(wú)關(guān)
　　B難度越大，區(qū)分度越大
　　C難度中等時(shí)，區(qū)分度最大
　　D難度越小，區(qū)分度越大
　　60、腦內(nèi)神經(jīng)信號(hào)傳遞的主要方式是()
　　A靜息電位 B服從“全或無(wú)”的電傳導(dǎo) C化學(xué)傳導(dǎo)和電傳導(dǎo) D動(dòng)作電位
　　61、大腦功能具有一側(cè)化的特點(diǎn)，這一結(jié)論是通過(guò)對(duì)()的研究得出的。
　　A 裂腦研究B腦成像C動(dòng)物腦研究D神經(jīng)解剖
　　62、人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)為()
　　A權(quán)力動(dòng)機(jī)B成就動(dòng)機(jī)C交往動(dòng)機(jī)D生理動(dòng)機(jī)
　　63、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變異來(lái)源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗(yàn)()
　　A區(qū)組效應(yīng) B不同實(shí)驗(yàn)處理的差異 C被試內(nèi)個(gè)體差異 D殘差
　　64、實(shí)驗(yàn)組-控制組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)方法是()
　　A t檢驗(yàn) B F檢驗(yàn) C Z檢驗(yàn) D 方差分析
　　65、色覺理論中的對(duì)立過(guò)程理論是由()提出的。
　　A赫爾姆霍茲B黑林C赫爾維奇D托馬斯•揚(yáng)

31、科學(xué)心理學(xué)誕生于()
　　A1869年B1879年C1800年D1871
　　32、“守恒”發(fā)生在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段中的哪一個(gè)階段()
　　A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算思維階段C具體運(yùn)算思維階段D形式運(yùn)算思維階段
　　33、用于衡量測(cè)驗(yàn)有效性的外在行為標(biāo)準(zhǔn)是()
　　A信度 B效度 C常模 D效標(biāo)
　　34、下列哪種理論可以較好的解釋”雞尾酒會(huì)”效應(yīng)()
　　A過(guò)濾器理論B衰減理論C后期選擇理論D多階段選擇理論
　　35、下列哪一項(xiàng)不屬于托馬斯-切斯對(duì)氣質(zhì)類型的劃分()
　　A容易型B困難型 C一般型D遲緩型
　　36、()是一種左右對(duì)稱、峰態(tài)比較高狹、分布形態(tài)隨樣本容量n-1的變化而變化的一組分布。
　　A t分布 B F分布 C Z分布 D χ2分布
　　37、下列哪一個(gè)不屬于形狀和方向錯(cuò)覺()
　　A佐爾拉錯(cuò)覺B馮特錯(cuò)覺C愛因斯坦錯(cuò)覺D潘佐錯(cuò)覺
　　38、多個(gè)平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)使用的方法是()
　　A Z檢驗(yàn) B t檢驗(yàn) C方差分析 D F檢驗(yàn)
　　39、科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是()
　　A霍爾B卡特爾C普賴爾D施太倫
　　40、三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以得到()個(gè)交互作用
　　A 2 B 3 C 4 D 6
　　41、斯滕伯格通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明短時(shí)記憶的信息提取方式是()
　　A平行掃描
　　B自動(dòng)提取
　　C自動(dòng)停止系列掃描
　　D完全系列掃描
　　42、為了避免()效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)者可以通過(guò)增加練習(xí)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，使被試對(duì)刺激反應(yīng)原則熟練化到穩(wěn)定水平 A
　　A練習(xí)效應(yīng) B疲勞效應(yīng) C期望效應(yīng) D順序效應(yīng)
　　43、在ROC曲線中，離對(duì)角線越遠(yuǎn)，說(shuō)明()
　　A d’的值越大 B d’的值越小 C ?越大 D ?越小
　　44、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用被稱為()
　　A前攝抑制B倒攝抑制C學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)D學(xué)習(xí)的遷移
　　45、在一組數(shù)據(jù)11、11、11、11、13、13、13、17、17、18中，中數(shù)是()
　　A 13 B 13.5 C 12.83 D 12.5
　　46、關(guān)于χ2分布特點(diǎn)的描述不正確的是()
　　A正偏態(tài)分布 B負(fù)偏態(tài)分布 C都是正值 D具有可加性
　　47、增加信號(hào)的先驗(yàn)概率，會(huì)使()
　　A d’的值越大 B d’的值越小 C ?越大 D ?越小
　　48、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量()
　　A內(nèi)隱記憶 B意識(shí) C內(nèi)隱態(tài)度 D內(nèi)隱學(xué)習(xí)
　　49、人們?cè)诔赃^(guò)糖后，再吃蘋果會(huì)覺得發(fā)酸，是()造成的。
　　A味覺對(duì)比B味覺適應(yīng)C味覺失靈D味覺混合
　　50、概念結(jié)構(gòu)理論中的層次網(wǎng)絡(luò)模型是由()提出的
　　A茹什B波納C柯林斯D赫爾
　　51、下列哪一項(xiàng)的描述不符合短時(shí)記憶的特點(diǎn)
　　A記憶容量有限，一般為7±2個(gè)組塊
　　B短時(shí)記憶的信息可以被意識(shí)到
　　C短時(shí)記憶可以自動(dòng)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶
　　D短時(shí)記憶的保持時(shí)間一般為5秒到兩分鐘
　　52、個(gè)體對(duì)自己是否能完成某一行為的推測(cè)和判斷稱為個(gè)體的()
　　A自我決定B自我期待C自我實(shí)現(xiàn)D自我效能感
　　53、人們借助于視覺或聽覺的語(yǔ)言材料在頭腦中建構(gòu)意義的過(guò)程叫做()
　　A語(yǔ)言產(chǎn)生B語(yǔ)言理解C語(yǔ)言表征D 語(yǔ)言加工
　　54、哪一個(gè)不屬于知覺的恒常性()
　　A無(wú)論中午傍晚粉筆總被看成白色
　　B從不同角度觀察同一物體時(shí)，物體形狀沒(méi)有顯著變化
　　C在知覺事物時(shí)人們總是把少數(shù)食物當(dāng)成知覺對(duì)象，把多數(shù)事物當(dāng)成知覺背景
　　D一個(gè)有顏色的物體在色光照明下它的表面顏色保持不變
　　55、賈德認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的兩種內(nèi)容()
　　A有共同的學(xué)習(xí)情景B共同的原理C共同要素D共同關(guān)系
　　56、散點(diǎn)圖中的散點(diǎn)在一條直線上，說(shuō)明兩個(gè)變量的相關(guān)為()
　　A r=1 B r=-1 C r=±1 D r=0
　　57、兩列數(shù)據(jù)均屬正態(tài)分布，一列變量為等距或等比的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列變量為人為劃分的二分變量，它們的相關(guān)是()
　　A點(diǎn)二列相關(guān)B二列相關(guān)C多列相關(guān)D列聯(lián)表相關(guān)
　　58、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的基本結(jié)構(gòu)材料是()
　　A語(yǔ)素 B詞C句子D短語(yǔ)
　　59、下列關(guān)于區(qū)分度與難度關(guān)系的描述正確的是()
　　A無(wú)關(guān)
　　B難度越大，區(qū)分度越大
　　C難度中等時(shí)，區(qū)分度最大
　　D難度越小，區(qū)分度越大
　　60、腦內(nèi)神經(jīng)信號(hào)傳遞的主要方式是()
　　A靜息電位 B服從“全或無(wú)”的電傳導(dǎo) C化學(xué)傳導(dǎo)和電傳導(dǎo) D動(dòng)作電位
　　61、大腦功能具有一側(cè)化的特點(diǎn)，這一結(jié)論是通過(guò)對(duì)()的研究得出的。
　　A 裂腦研究B腦成像C動(dòng)物腦研究D神經(jīng)解剖
　　62、人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)為()
　　A權(quán)力動(dòng)機(jī)B成就動(dòng)機(jī)C交往動(dòng)機(jī)D生理動(dòng)機(jī)
　　63、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變異來(lái)源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗(yàn)()
　　A區(qū)組效應(yīng) B不同實(shí)驗(yàn)處理的差異 C被試內(nèi)個(gè)體差異 D殘差
　　64、實(shí)驗(yàn)組-控制組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)方法是()
　　A t檢驗(yàn) B F檢驗(yàn) C Z檢驗(yàn) D 方差分析
　　65、色覺理論中的對(duì)立過(guò)程理論是由()提出的。
　　A赫爾姆霍茲B黑林C赫爾維奇D托馬斯•揚(yáng)

31、科學(xué)心理學(xué)誕生于()
　　A1869年B1879年C1800年D1871
　　32、“守恒”發(fā)生在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段中的哪一個(gè)階段()
　　A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算思維階段C具體運(yùn)算思維階段D形式運(yùn)算思維階段
　　33、用于衡量測(cè)驗(yàn)有效性的外在行為標(biāo)準(zhǔn)是()
　　A信度 B效度 C常模 D效標(biāo)
　　34、下列哪種理論可以較好的解釋”雞尾酒會(huì)”效應(yīng)()
　　A過(guò)濾器理論B衰減理論C后期選擇理論D多階段選擇理論
　　35、下列哪一項(xiàng)不屬于托馬斯-切斯對(duì)氣質(zhì)類型的劃分()
　　A容易型B困難型 C一般型D遲緩型
　　36、()是一種左右對(duì)稱、峰態(tài)比較高狹、分布形態(tài)隨樣本容量n-1的變化而變化的一組分布。
　　A t分布 B F分布 C Z分布 D χ2分布
　　37、下列哪一個(gè)不屬于形狀和方向錯(cuò)覺()
　　A佐爾拉錯(cuò)覺B馮特錯(cuò)覺C愛因斯坦錯(cuò)覺D潘佐錯(cuò)覺
　　38、多個(gè)平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)使用的方法是()
　　A Z檢驗(yàn) B t檢驗(yàn) C方差分析 D F檢驗(yàn)
　　39、科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是()
　　A霍爾B卡特爾C普賴爾D施太倫
　　40、三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以得到()個(gè)交互作用
　　A 2 B 3 C 4 D 6
　　41、斯滕伯格通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明短時(shí)記憶的信息提取方式是()
　　A平行掃描
　　B自動(dòng)提取
　　C自動(dòng)停止系列掃描
　　D完全系列掃描
　　42、為了避免()效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)者可以通過(guò)增加練習(xí)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，使被試對(duì)刺激反應(yīng)原則熟練化到穩(wěn)定水平 A
　　A練習(xí)效應(yīng) B疲勞效應(yīng) C期望效應(yīng) D順序效應(yīng)
　　43、在ROC曲線中，離對(duì)角線越遠(yuǎn)，說(shuō)明()
　　A d’的值越大 B d’的值越小 C ?越大 D ?越小
　　44、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用被稱為()
　　A前攝抑制B倒攝抑制C學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)D學(xué)習(xí)的遷移
　　45、在一組數(shù)據(jù)11、11、11、11、13、13、13、17、17、18中，中數(shù)是()
　　A 13 B 13.5 C 12.83 D 12.5
　　46、關(guān)于χ2分布特點(diǎn)的描述不正確的是()
　　A正偏態(tài)分布 B負(fù)偏態(tài)分布 C都是正值 D具有可加性
　　47、增加信號(hào)的先驗(yàn)概率，會(huì)使()
　　A d’的值越大 B d’的值越小 C ?越大 D ?越小
　　48、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量()
　　A內(nèi)隱記憶 B意識(shí) C內(nèi)隱態(tài)度 D內(nèi)隱學(xué)習(xí)
　　49、人們?cè)诔赃^(guò)糖后，再吃蘋果會(huì)覺得發(fā)酸，是()造成的。
　　A味覺對(duì)比B味覺適應(yīng)C味覺失靈D味覺混合
　　50、概念結(jié)構(gòu)理論中的層次網(wǎng)絡(luò)模型是由()提出的
　　A茹什B波納C柯林斯D赫爾
　　51、下列哪一項(xiàng)的描述不符合短時(shí)記憶的特點(diǎn)
　　A記憶容量有限，一般為7±2個(gè)組塊
　　B短時(shí)記憶的信息可以被意識(shí)到
　　C短時(shí)記憶可以自動(dòng)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶
　　D短時(shí)記憶的保持時(shí)間一般為5秒到兩分鐘
　　52、個(gè)體對(duì)自己是否能完成某一行為的推測(cè)和判斷稱為個(gè)體的()
　　A自我決定B自我期待C自我實(shí)現(xiàn)D自我效能感
　　53、人們借助于視覺或聽覺的語(yǔ)言材料在頭腦中建構(gòu)意義的過(guò)程叫做()
　　A語(yǔ)言產(chǎn)生B語(yǔ)言理解C語(yǔ)言表征D 語(yǔ)言加工
　　54、哪一個(gè)不屬于知覺的恒常性()
　　A無(wú)論中午傍晚粉筆總被看成白色
　　B從不同角度觀察同一物體時(shí)，物體形狀沒(méi)有顯著變化
　　C在知覺事物時(shí)人們總是把少數(shù)食物當(dāng)成知覺對(duì)象，把多數(shù)事物當(dāng)成知覺背景
　　D一個(gè)有顏色的物體在色光照明下它的表面顏色保持不變
　　55、賈德認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的兩種內(nèi)容()
　　A有共同的學(xué)習(xí)情景B共同的原理C共同要素D共同關(guān)系
　　56、散點(diǎn)圖中的散點(diǎn)在一條直線上，說(shuō)明兩個(gè)變量的相關(guān)為()
　　A r=1 B r=-1 C r=±1 D r=0
　　57、兩列數(shù)據(jù)均屬正態(tài)分布，一列變量為等距或等比的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列變量為人為劃分的二分變量，它們的相關(guān)是()
　　A點(diǎn)二列相關(guān)B二列相關(guān)C多列相關(guān)D列聯(lián)表相關(guān)
　　58、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的基本結(jié)構(gòu)材料是()
　　A語(yǔ)素 B詞C句子D短語(yǔ)
　　59、下列關(guān)于區(qū)分度與難度關(guān)系的描述正確的是()
　　A無(wú)關(guān)
　　B難度越大，區(qū)分度越大
　　C難度中等時(shí)，區(qū)分度最大
　　D難度越小，區(qū)分度越大
　　60、腦內(nèi)神經(jīng)信號(hào)傳遞的主要方式是()
　　A靜息電位 B服從“全或無(wú)”的電傳導(dǎo) C化學(xué)傳導(dǎo)和電傳導(dǎo) D動(dòng)作電位
　　61、大腦功能具有一側(cè)化的特點(diǎn)，這一結(jié)論是通過(guò)對(duì)()的研究得出的。
　　A 裂腦研究B腦成像C動(dòng)物腦研究D神經(jīng)解剖
　　62、人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)為()
　　A權(quán)力動(dòng)機(jī)B成就動(dòng)機(jī)C交往動(dòng)機(jī)D生理動(dòng)機(jī)
　　63、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變異來(lái)源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗(yàn)()
　　A區(qū)組效應(yīng) B不同實(shí)驗(yàn)處理的差異 C被試內(nèi)個(gè)體差異 D殘差
　　64、實(shí)驗(yàn)組-控制組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)方法是()
　　A t檢驗(yàn) B F檢驗(yàn) C Z檢驗(yàn) D 方差分析
　　65、色覺理論中的對(duì)立過(guò)程理論是由()提出的。
　　A赫爾姆霍茲B黑林C赫爾維奇D托馬斯•揚(yáng)

二、多項(xiàng)選擇題(10×3)
　　1、雙耳分聽實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證的注意理論有()
　　A過(guò)濾器理論B衰減理論C雙加工理論D多階段選擇理論E認(rèn)知資源理論
　　2、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是()
　　A氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征
　　B人的氣質(zhì)差異是通過(guò)后天因素造成的
　　C氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
　　D氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就大小
　　E氣質(zhì)是我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣秉性
　　3、心理實(shí)驗(yàn)中額外變量的控制方法有()
　　A消除法B恒定法C隨機(jī)取樣法D等組匹配法E抵消平衡法
　　4、發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢(shì)包括()
　　A注重生態(tài)化B學(xué)科之間的交叉性C研究方法的綜合化和現(xiàn)代手段的應(yīng)用D計(jì)算機(jī)及復(fù)雜統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用E研究的跨文化性
　　5、順序量表的制作方法有()
　　A對(duì)偶比較法 B等級(jí)排列法 C差別閾限法 D數(shù)量估計(jì)法 E評(píng)價(jià)法
　　6、線性回歸的基本假設(shè)有()
　　A線性關(guān)系假設(shè) B正態(tài)性假設(shè) C獨(dú)立性假設(shè) D誤差等分散性假設(shè) E變異可加性
　　7、下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是()
　　A 羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) B MMPI C 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D 句子完成測(cè)驗(yàn) E 16PF
　　8、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論包括()
　　A托爾曼的認(rèn)知——目的說(shuō)
　　B布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)
　　C奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論
　　D加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
　　E班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
　　9、在韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論中，他從()緯度上把行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因。
　　A持續(xù)性 B控制點(diǎn) C穩(wěn)定性 D可覺察性 E動(dòng)力性
　　10、根據(jù)所負(fù)責(zé)的心理機(jī)能的不同，可以將大腦皮層劃分為()
　　A初級(jí)感覺區(qū) B初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū) C言語(yǔ)區(qū) D聯(lián)合區(qū) E高級(jí)聯(lián)合區(qū)

二、多項(xiàng)選擇題(10×3)
　　1、雙耳分聽實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證的注意理論有()
　　A過(guò)濾器理論B衰減理論C雙加工理論D多階段選擇理論E認(rèn)知資源理論
　　2、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是()
　　A氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征
　　B人的氣質(zhì)差異是通過(guò)后天因素造成的
　　C氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
　　D氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就大小
　　E氣質(zhì)是我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣秉性
　　3、心理實(shí)驗(yàn)中額外變量的控制方法有()
　　A消除法B恒定法C隨機(jī)取樣法D等組匹配法E抵消平衡法
　　4、發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢(shì)包括()
　　A注重生態(tài)化B學(xué)科之間的交叉性C研究方法的綜合化和現(xiàn)代手段的應(yīng)用D計(jì)算機(jī)及復(fù)雜統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用E研究的跨文化性
　　5、順序量表的制作方法有()
　　A對(duì)偶比較法 B等級(jí)排列法 C差別閾限法 D數(shù)量估計(jì)法 E評(píng)價(jià)法
　　6、線性回歸的基本假設(shè)有()
　　A線性關(guān)系假設(shè) B正態(tài)性假設(shè) C獨(dú)立性假設(shè) D誤差等分散性假設(shè) E變異可加性
　　7、下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是()
　　A 羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) B MMPI C 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D 句子完成測(cè)驗(yàn) E 16PF
　　8、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論包括()
　　A托爾曼的認(rèn)知——目的說(shuō)
　　B布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)
　　C奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論
　　D加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
　　E班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
　　9、在韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論中，他從()緯度上把行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因。
　　A持續(xù)性 B控制點(diǎn) C穩(wěn)定性 D可覺察性 E動(dòng)力性
　　10、根據(jù)所負(fù)責(zé)的心理機(jī)能的不同，可以將大腦皮層劃分為()
　　A初級(jí)感覺區(qū) B初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū) C言語(yǔ)區(qū) D聯(lián)合區(qū) E高級(jí)聯(lián)合區(qū)

二、多項(xiàng)選擇題(10×3)
　　1、雙耳分聽實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證的注意理論有()
　　A過(guò)濾器理論B衰減理論C雙加工理論D多階段選擇理論E認(rèn)知資源理論
　　2、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是()
　　A氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征
　　B人的氣質(zhì)差異是通過(guò)后天因素造成的
　　C氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
　　D氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就大小
　　E氣質(zhì)是我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣秉性
　　3、心理實(shí)驗(yàn)中額外變量的控制方法有()
　　A消除法B恒定法C隨機(jī)取樣法D等組匹配法E抵消平衡法
　　4、發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢(shì)包括()
　　A注重生態(tài)化B學(xué)科之間的交叉性C研究方法的綜合化和現(xiàn)代手段的應(yīng)用D計(jì)算機(jī)及復(fù)雜統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用E研究的跨文化性
　　5、順序量表的制作方法有()
　　A對(duì)偶比較法 B等級(jí)排列法 C差別閾限法 D數(shù)量估計(jì)法 E評(píng)價(jià)法
　　6、線性回歸的基本假設(shè)有()
　　A線性關(guān)系假設(shè) B正態(tài)性假設(shè) C獨(dú)立性假設(shè) D誤差等分散性假設(shè) E變異可加性
　　7、下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是()
　　A 羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) B MMPI C 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D 句子完成測(cè)驗(yàn) E 16PF
　　8、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論包括()
　　A托爾曼的認(rèn)知——目的說(shuō)
　　B布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)
　　C奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論
　　D加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
　　E班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
　　9、在韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論中，他從()緯度上把行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因。
　　A持續(xù)性 B控制點(diǎn) C穩(wěn)定性 D可覺察性 E動(dòng)力性
　　10、根據(jù)所負(fù)責(zé)的心理機(jī)能的不同，可以將大腦皮層劃分為()
　　A初級(jí)感覺區(qū) B初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū) C言語(yǔ)區(qū) D聯(lián)合區(qū) E高級(jí)聯(lián)合區(qū)

　三、簡(jiǎn)答題 (5×10)
　　1、說(shuō)明語(yǔ)言在大腦中是如何表征的？
　　2、簡(jiǎn)述加法法的基本思想并舉例說(shuō)明？
　　3、簡(jiǎn)述情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論？
　　4、簡(jiǎn)述卡方檢驗(yàn)及其主要用途？
　　5、簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論？
　　四、論述題(3×30)
　　1、結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論及你的教育經(jīng)歷，說(shuō)明在教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，真正讓學(xué)生做到“舉一反三、觸類旁通”？
　　2、結(jié)合影響能力形成的因素，說(shuō)明如何促進(jìn)自身能力的發(fā)展？
　　3、一項(xiàng)研究要考察刺激材料的性質(zhì)和刺激呈現(xiàn)的通道方式對(duì)記憶效果的影響，刺激材料性質(zhì)(A)有三個(gè)水平：a1(圖片)、a2(文字)、a3(無(wú)意義符號(hào))；呈現(xiàn)的通道方式(B)有兩個(gè)水平：b1(視覺)、b2(聽覺)。
　　1)分別給出完全隨機(jī)化和兩因素重復(fù)測(cè)量的設(shè)計(jì)方案？
　　2)分別給出兩者的方差分析原理(總平方和的分解公式)？

　三、簡(jiǎn)答題 (5×10)
　　1、說(shuō)明語(yǔ)言在大腦中是如何表征的？
　　2、簡(jiǎn)述加法法的基本思想并舉例說(shuō)明？
　　3、簡(jiǎn)述情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論？
　　4、簡(jiǎn)述卡方檢驗(yàn)及其主要用途？
　　5、簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論？
　　四、論述題(3×30)
　　1、結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論及你的教育經(jīng)歷，說(shuō)明在教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，真正讓學(xué)生做到“舉一反三、觸類旁通”？
　　2、結(jié)合影響能力形成的因素，說(shuō)明如何促進(jìn)自身能力的發(fā)展？
　　3、一項(xiàng)研究要考察刺激材料的性質(zhì)和刺激呈現(xiàn)的通道方式對(duì)記憶效果的影響，刺激材料性質(zhì)(A)有三個(gè)水平：a1(圖片)、a2(文字)、a3(無(wú)意義符號(hào))；呈現(xiàn)的通道方式(B)有兩個(gè)水平：b1(視覺)、b2(聽覺)。
　　1)分別給出完全隨機(jī)化和兩因素重復(fù)測(cè)量的設(shè)計(jì)方案？
　　2)分別給出兩者的方差分析原理(總平方和的分解公式)？

　三、簡(jiǎn)答題 (5×10)
　　1、說(shuō)明語(yǔ)言在大腦中是如何表征的？
　　2、簡(jiǎn)述加法法的基本思想并舉例說(shuō)明？
　　3、簡(jiǎn)述情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論？
　　4、簡(jiǎn)述卡方檢驗(yàn)及其主要用途？
　　5、簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論？
　　四、論述題(3×30)
　　1、結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論及你的教育經(jīng)歷，說(shuō)明在教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，真正讓學(xué)生做到“舉一反三、觸類旁通”？
　　2、結(jié)合影響能力形成的因素，說(shuō)明如何促進(jìn)自身能力的發(fā)展？
　　3、一項(xiàng)研究要考察刺激材料的性質(zhì)和刺激呈現(xiàn)的通道方式對(duì)記憶效果的影響，刺激材料性質(zhì)(A)有三個(gè)水平：a1(圖片)、a2(文字)、a3(無(wú)意義符號(hào))；呈現(xiàn)的通道方式(B)有兩個(gè)水平：b1(視覺)、b2(聽覺)。
　　1)分別給出完全隨機(jī)化和兩因素重復(fù)測(cè)量的設(shè)計(jì)方案？
　　2)分別給出兩者的方差分析原理(總平方和的分解公式)？

成都是哪個(gè)省的省會(huì)城市（答案為兩個(gè)字）？

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