心理學(xué) - 話題

五.教育心理學(xué)

復(fù)習(xí)方法以及知識(shí)點(diǎn)解析：

教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學(xué)的概述；第二章是學(xué)習(xí)的概念和分類；第三章是各派的學(xué)習(xí)理論，主要是各種理論學(xué)派、代表人物的主要觀點(diǎn)，以及每一理論對(duì)教學(xué)的啟示和教育應(yīng)用；第四章和第五章分別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的遷移。教育心理學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個(gè)選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開(kāi)，這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點(diǎn)非常多，具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實(shí)際密切結(jié)合型。考生對(duì)此部分要花足夠的時(shí)間和精力�？傊�，教育部分，對(duì)含義、分類和作用等會(huì)以選擇題形式考察，達(dá)到再認(rèn)理解水平；理論是重點(diǎn)，要達(dá)到分析和應(yīng)用的水平。


考試大綱中《教育心理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)分布及考點(diǎn)變動(dòng)解析：


一、教育心理學(xué)概述

（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象

　�。ǘ�）教育心理學(xué)的研究任務(wù)

　　（三）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展

1、教育心理學(xué)的起源2、教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程 3、教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)

二、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)的含義與作用

1、 學(xué)習(xí)的含義 2、學(xué)習(xí)的作用

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)的分類

1、學(xué)習(xí)的主體分類 2、加涅的學(xué)習(xí)水平分類

3、奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)性質(zhì)分類 4、學(xué)習(xí)結(jié)果分類

（三）學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系

1、學(xué)習(xí)與個(gè)體心理發(fā)展 2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與發(fā)展性教育

�。ㄋ模�學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育

1、學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義及其特點(diǎn) 2、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與教育

三、學(xué)習(xí)的主要理論

（一）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

1、經(jīng)典性條件作用說(shuō) 2、操作性條件作用說(shuō) 3、觀察學(xué)習(xí)理論

　（二）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

1、早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 2、布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)

3、奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō) 4、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

�。ㄈ�）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

1、建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向   2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

3、認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用   4、社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

四、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義   2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型   3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

�。ǘ�）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論   2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論   3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)認(rèn)知理論

　（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)     2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

五、學(xué)習(xí)的遷移

　（一）學(xué)習(xí)遷移的含義與作用

　1、學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)

　2、學(xué)習(xí)遷移的類型

　3、學(xué)習(xí)遷移的作用

　（二）學(xué)習(xí)遷移的主要理論

　1、學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論

　2、學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)代理論

　（三）學(xué)習(xí)遷移的條件與促進(jìn)

　1、學(xué)習(xí)遷移的條件     2、學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)





六.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

[考查目標(biāo)]

　1、掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本原則與基本過(guò)程

　2、掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的技術(shù)與方法

　3、具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)研究報(bào)告的能力

復(fù)習(xí)方法以及知識(shí)點(diǎn)解析：

很多考生在看大綱的時(shí)候，往往忽視考查目標(biāo)的內(nèi)容，通常一掠而過(guò)，甚至不看，其實(shí)仔細(xì)閱讀考查目標(biāo)是很有必要的，能夠幫助你猜測(cè)考試可能的題型。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)這一部分內(nèi)容對(duì)于很多的文科背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很是一塊心病，但對(duì)于理科的學(xué)生而言也沒(méi)那么輕松。這一部分可以說(shuō)是出題綜合性最強(qiáng)的一部分。復(fù)習(xí)這本書(shū)的總原則是通讀全書(shū)至少3遍，保證對(duì)整本書(shū)的知識(shí)形成連貫的印象，然后買(mǎi)一些相關(guān)的習(xí)題集(盡管這樣的資料可能不多)，要獨(dú)立做一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可能一開(kāi)始會(huì)毫無(wú)頭緒，需要參考答案去理解，這都很正常，但是如果你即使看了答案，也不明白為啥這么設(shè)計(jì)，那說(shuō)明你之前看書(shū)下的功夫不夠，返工！！實(shí)驗(yàn)心理學(xué)就是要考出你的動(dòng)手能力，所以習(xí)題一定要練，而且要反復(fù)練，從中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的真諦。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分析

這一塊的內(nèi)容可以劃分為三個(gè)部分：第一部分為概述，包括第一和第二章；第二部分為經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法部分，包括第三和第四章；第三部分為實(shí)驗(yàn)部分，即第五章。

第一部分的第一章是概述和第二章的實(shí)驗(yàn)變量和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以看作次重點(diǎn)，考察的話很可能以選擇題的形式。對(duì)于這部分需要考生在變量的理解上多多練習(xí)。給出實(shí)驗(yàn)題目后，要會(huì)判斷實(shí)驗(yàn)變量以及如何控制。對(duì)幾種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法要能加以區(qū)別和應(yīng)用，它雖然不會(huì)單獨(dú)考察，但是會(huì)融合在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，這是考生更好地掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法的基礎(chǔ)，基于這一點(diǎn)，考生也要好好地掌握。

第二部分是實(shí)驗(yàn)部分的重中之重。反應(yīng)時(shí)部分是考察的重點(diǎn)，首先，對(duì)反應(yīng)時(shí)法的影響因素和三個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)必須非常熟悉的把握。尤其是幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)最好能達(dá)到用自己的語(yǔ)言精確的復(fù)述的水平。因?yàn)楹竺嬲鹿?jié)的很多實(shí)驗(yàn)都應(yīng)用了反應(yīng)時(shí)作為因變量，如記憶和注意部分的實(shí)驗(yàn)多是以反應(yīng)時(shí)為變量的。這是就要根據(jù)反應(yīng)時(shí)的影響因素考慮如何對(duì)其他額外變量加以控制，從而保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度。同樣在考場(chǎng)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先也要思考自變量因變量問(wèn)題。如果可以的話，其實(shí)反應(yīng)時(shí)還是比較好的因變量。當(dāng)然前提時(shí)一定要適合你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。同時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量控制上也是圍繞影響反應(yīng)時(shí)的因素展開(kāi)。

心理物理學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)部分的精髓。這部分又分為傳統(tǒng)心理物理法和信號(hào)檢測(cè)論，兩個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)兩種心理測(cè)量概念：心理的間接測(cè)量和直接測(cè)量。可以說(shuō)這一章中每個(gè)小節(jié)，甚至是每句話都是考點(diǎn)，考生必須細(xì)讀，精讀，深入理解其實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，以及這兩種實(shí)驗(yàn)方法的由來(lái)、特點(diǎn)、及其辨別。下面我們?cè)俜謩e對(duì)其重點(diǎn)進(jìn)行剖析：

心理物理法：這部分主要內(nèi)容是講解費(fèi)希納的三種經(jīng)典的心理測(cè)量方法，考生對(duì)這三種實(shí)驗(yàn)方法必須達(dá)到脫口而出的境界，同時(shí)要分析和歸類，不同的實(shí)驗(yàn)方法適合哪種課題的研究，以及三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的異同和優(yōu)劣。

這部分還包括了心理量表的建立部分，這部分多以選擇形式考察，考生需要掌握不同量表的特點(diǎn)，以及不同量表都是以什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得出的，以及其原因是什么等問(wèn)題。

信號(hào)檢測(cè)論部分是歷年來(lái)實(shí)驗(yàn)部分的命題熱點(diǎn)。而且這部分內(nèi)容難以理解，尤其是對(duì)于跨專業(yè)考生而言�？忌鷮�(duì)此不但要深入的理解，領(lǐng)悟其中的精髓，首先不理解其內(nèi)涵就無(wú)法應(yīng)對(duì)這部分的計(jì)算題，也就更不可能靈活應(yīng)用。而應(yīng)用恰恰是實(shí)驗(yàn)部分考察的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。所以考生無(wú)論如何都要搞定這部分，只要用心的話都可以的，而且一旦你領(lǐng)悟內(nèi)涵以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法非常實(shí)用，可以應(yīng)用的許多領(lǐng)域，考生可以自己對(duì)此做個(gè)總結(jié)。

這部分主要是一些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中感覺(jué)和知覺(jué)部分多可能以選擇形式考察，學(xué)習(xí)部分實(shí)驗(yàn)如果考察的話會(huì)與發(fā)展和教育結(jié)合起來(lái)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是記憶和注意部分實(shí)驗(yàn)。尤其是記憶實(shí)驗(yàn)，其又分為感覺(jué)記憶、短視記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種角度的實(shí)驗(yàn)。這部分既是重點(diǎn)也是熱點(diǎn)，同樣需要考生格外重視。對(duì)于注意部分我們強(qiáng)調(diào)的是啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)部分。當(dāng)然其他未提到的實(shí)驗(yàn)也至少需要理解和記憶。

100除以5等于多少？

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