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心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)講義
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發(fā)表于 2010-08-23 18:04
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第一章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的基本原則
單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空題： 1、關(guān)于科學(xué)的定義有兩種不同的理論：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)。 2、對科學(xué)存在的誤解：①將科學(xué)視為技術(shù)②將科學(xué)視為某些特定的學(xué)科。 3、關(guān)于科學(xué)研究存在幾種不實(shí)之說：①“科學(xué)研究是對已有事實(shí)的積累”②“科學(xué)研究致力于偉大的發(fā)現(xiàn)和突破”③“科學(xué)研究都是實(shí)驗(yàn)性的”④“科學(xué)家是沒有偏見的” 4、大多數(shù)心理學(xué)家都承認(rèn)，心理學(xué)研究應(yīng)該是科學(xué)的，是客觀的、可控制的和可檢驗(yàn)的。心理學(xué)研究的結(jié)果應(yīng)該是可信的和有效的。 5、科學(xué)和常識(shí)存在的本質(zhì)區(qū)別就在于系統(tǒng)性和控制性兩個(gè)方面。具體體現(xiàn)在五個(gè)方面：①概念和理論結(jié)構(gòu)使用的嚴(yán)謹(jǐn)性。②科學(xué)家系統(tǒng)地、實(shí)證性地驗(yàn)證他們的理論和假設(shè)。③對控制性的理解。④對各種現(xiàn)象間內(nèi)在關(guān)系的探討。⑤對觀察到的現(xiàn)象的解釋。 6、科學(xué)和非科學(xué)研究方法之間的主要區(qū)別 非科學(xué)方法 科學(xué)方法 一般方法 直覺的 實(shí)證性的 觀察 偶然的，非控制性的 系統(tǒng)的，控制性的 報(bào)告 主觀的，有偏差的 客觀的，無偏差的 概念 模糊的，含有多余的含義 清晰的定義，可操作的 工具 不準(zhǔn)確的，不嚴(yán)密的 準(zhǔn)確的，嚴(yán)密的 測量 無效的，不可*的 有效的，可*的 假設(shè) 不可測量的 可測量的 態(tài)度 接受的，不加批評(píng)的 懷疑的，批評(píng)的 7、問卷和測驗(yàn)是心理學(xué)家經(jīng)常使用的測量行為的有效工具。 8、心理學(xué)家經(jīng)常使用兩種類型的測量，一是物理測量，二是心理測量。測量一般必須具有較高的效度和信度。信度包括重測、復(fù)本、分半、同質(zhì)性和評(píng)分者信度。 9、在自然科學(xué)研究中，定量研究是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的標(biāo)志之一，也是衡量科學(xué)研究水平的指標(biāo)之一。 10、非實(shí)驗(yàn)方法的特點(diǎn)：①我們不能操縱自變量。②在收集資料的過程中我們不得不面對現(xiàn)實(shí)，做出妥協(xié)。 11、①根據(jù)觀察場景的設(shè)置分自然觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察。②根據(jù)是否借助儀器設(shè)備分直接和間接觀察。③根據(jù)觀察者的參與程度分參與性和非參與性觀察。 12、根據(jù)參與的程度，派頓把參與性觀察分為4種：①完全的參與者②作為觀察者的參與者③作為參與者的觀察者④完全的觀察者 13、調(diào)查研究的變量分為兩類：①被試的機(jī)體變量 ②被試的反應(yīng)變量 14、調(diào)查問題的設(shè)計(jì)一般包括以下幾種形式：自由回答形式、填空式、量表式、表格式、排列秩序、分類型和核對細(xì)目表等。 15、調(diào)查的方式分為郵件調(diào)查、電話調(diào)查和個(gè)人訪談。 16、訪談法的主要類型：結(jié)構(gòu)訪談和無結(jié)構(gòu)訪談、直接訪談和間接訪談、一般訪談和特殊訪談。 17、個(gè)案研究的材料來自于自然觀察、訪談、心理測驗(yàn)和檔案記錄等。 18、個(gè)案研究的優(yōu)點(diǎn)：①揭示行為產(chǎn)生的原因 ②為臨床改革打下基礎(chǔ) ③研究非常罕見的現(xiàn)象 ④對某些理論假說提出質(zhì)疑 ⑤對心理學(xué)理論提供初步的支持 ⑥作為探索行為規(guī)律的補(bǔ)充 19、個(gè)案研究的缺點(diǎn)：①信度和效度較差②很難得到因果關(guān)系的結(jié)論③容易出現(xiàn)解釋偏差④數(shù)據(jù)收集可能存在誤差⑤個(gè)案研究的結(jié)果是否具有普遍性，能否從一個(gè)個(gè)體推廣到總體，這是個(gè)案研究受到的最多的批評(píng)。 名詞解釋： 1、科學(xué)——通常我們把科學(xué)界定為一種以有系統(tǒng)的實(shí)證性研究方法所獲得的有組織的知識(shí)�？茖W(xué)是解決“是什么（what）”，“怎么樣（how）”以及“為什么（why）”的過程。 2、定量研究——是指，主要搜集用數(shù)量表示的資料或信息，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗(yàn)和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過程。定量的意思就是說以數(shù)字化符號(hào)為基礎(chǔ)去測量。 3、定性研究——主要指非實(shí)驗(yàn)性的，通常采用自然情境中的資料，而且一般不用數(shù)量形式表達(dá)的研究。定性研究更強(qiáng)調(diào)意義、經(jīng)驗(yàn)（通常是口頭描述）、描述等。 4、基礎(chǔ)研究——是指以揭示規(guī)律，探明或建立理論為主要目的的科學(xué)研究。 5、應(yīng)用研究——是指以解決實(shí)際的科學(xué)問題為主要目的的科學(xué)研究。 6、實(shí)驗(yàn)法——實(shí)驗(yàn)方法可以“產(chǎn)生”新的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是在自然狀態(tài)下觀察不到的。實(shí)驗(yàn)方法可以發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的。 7、非實(shí)驗(yàn)法——在實(shí)際生活中我們往往受到許多限制，使實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，于是只得求助于非實(shí)驗(yàn)的研究方法。非實(shí)驗(yàn)法一般包括觀察法、調(diào)查法、訪談法、問卷法、個(gè)案法等等。 8、觀察法——是研究者通過感官或錄音、錄像等設(shè)備，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對被試的行為、語言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行觀察和描述，以了解他們的心理活動(dòng)的一種研究方法。 9、調(diào)查法——是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動(dòng)的方法。 10、訪談法——是研究者通過與研究對象交談，來搜集研究對象某些心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。 11、個(gè)案法——是對單個(gè)被試或單一組織進(jìn)行的深入描述和分析。 12、對定量和定性研究的不同觀點(diǎn)——（1）純定量研究觀點(diǎn)。（2）質(zhì)量資料可以量化。（3）可以從質(zhì)量資料中擴(kuò)展定量研究的成果。（4）定性和定量研究——不同的馬走不同的路。（5）純定性研究觀點(diǎn)。 簡答題： 1、 簡述科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生。 1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科的產(chǎn)生。由于馮特的影響，世界各地的研究者紛紛集中到他的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，接受所謂“新的“訓(xùn)練。由此科學(xué)的研究方法在世界各地迅速擴(kuò)散。1892年美國心理學(xué)會(huì)成立，它的第一任主席是霍爾。詹姆斯于1878年授予霍爾心理學(xué)博士學(xué)位。1887年霍爾在美國創(chuàng)辦了第一份心理學(xué)雜志——American Journal of Psychology。經(jīng)過100多年的發(fā)展，心理學(xué)發(fā)生了很大的變化。研究者至今仍然關(guān)注感覺和知覺方面的研究。除此之外，當(dāng)代心理學(xué)家的研究興趣十分廣泛，如臨床心理學(xué)等。心理學(xué)的研究不限于實(shí)驗(yàn)室的研究。也在學(xué)校以及其他非實(shí)驗(yàn)室場所進(jìn)行研究。 2、 簡述實(shí)驗(yàn)心理學(xué)發(fā)展簡史。 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是應(yīng)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學(xué)，是心理學(xué)中關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法的一個(gè)分支。 （1）赫爾姆霍茲：1821-1894，神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測量。 （2）韋伯：1795-1878，提出韋伯定律，把物理刺激的增加與最小可覺差聯(lián)系起來。 （3）費(fèi)希納：1801-1887，拓展了韋伯定律，發(fā)現(xiàn)費(fèi)希納定律，并建立了心理物理學(xué)。 （4）馮特：1832-1920，1879年建立世界上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。 （5）艾賓浩斯：1850-1909，1885年出版《論記憶》，表明高級(jí)心理現(xiàn)象也可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 3、 定量研究和定性研究的區(qū)別。 定量研究是指，主要搜集用數(shù)量表示的資料或信息，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗(yàn)和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過程。定量的意思就是說以數(shù)字化符號(hào)為基礎(chǔ)去測量。 定性研究主要指非實(shí)驗(yàn)性的，通常采用自然情境中的資料，而且一般不用數(shù)量形式表達(dá)的研究。定性研究更強(qiáng)調(diào)意義、經(jīng)驗(yàn)（通常是口頭描述）、描述等。 4、 基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的關(guān)系。 基礎(chǔ)研究是指以揭示規(guī)律，探明或建立理論為主要目的的科學(xué)研究。基礎(chǔ)研究積累起起豐富的數(shù)據(jù)和理論解釋，為將來的應(yīng)用研究奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用研究是指以解決實(shí)際的科學(xué)問題為主要目的的科學(xué)研究。 基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的區(qū)別也不是絕對的，只是研究的側(cè)重點(diǎn)有所不同�；A(chǔ)研究與應(yīng)用研究對于心理學(xué)發(fā)展的作用是相輔相成的。一方面，基礎(chǔ)研究的成果指導(dǎo)著應(yīng)用研究的進(jìn)行。應(yīng)用研究的設(shè)計(jì)、構(gòu)想、假說的形成，以及對研究結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)，都離不開理論的指導(dǎo)。實(shí)際需要和應(yīng)用研究是基礎(chǔ)研究的推動(dòng)力。另一方面，應(yīng)用研究的結(jié)果又會(huì)豐富已有的理論。 5、 實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)。 （1）實(shí)驗(yàn)者總是帶著特定目的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。 （2）實(shí)驗(yàn)者設(shè)置的實(shí)驗(yàn)安排為他的觀察創(chuàng)造了最好的條件，他可以在做好去測量和記錄的充分準(zhǔn)備時(shí)開始實(shí)驗(yàn)。 （3）實(shí)驗(yàn)者設(shè)定了明確的實(shí)驗(yàn)條件，別人就可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對他的結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立的檢驗(yàn)。 （4）實(shí)驗(yàn)者可以控制一切條件，使之恒定，只改變某一條件，看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否就是這個(gè)條件引起的。 6、 簡述心理學(xué)研究中的非實(shí)驗(yàn)方法。 非實(shí)驗(yàn)方法一般包括：（1）觀察法：是研究者通過感官或錄音、錄像等設(shè)備，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對被試的行為、語言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行觀察和描述，以了解他們的心理活動(dòng)的一種研究方法。 （2）調(diào)查法：是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動(dòng)的方法。 （3）訪談法：是研究者通過與研究對象交談，來搜集研究對象某些心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。 （4）個(gè)案研究：是對單個(gè)被試或單一組織進(jìn)行的深入描述和分析。 7、 簡述心理學(xué)規(guī)律的性質(zhì)。 武德沃斯和施洛斯貝格曾指出，雖然實(shí)驗(yàn)心理學(xué)注重實(shí)驗(yàn)研究的定量工作，但有一些重要的變量，它們的性質(zhì)是質(zhì)量的而不是數(shù)量的。 心理學(xué)也有一些定量的規(guī)律，如短時(shí)記憶的容量大約為7。但心理學(xué)的規(guī)律現(xiàn)在和將來都是局限于一定范圍內(nèi)的，其普遍性是有限的，因而它主要是定性結(jié)構(gòu)的規(guī)律。 由于人的心理活動(dòng)既受自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的制約，又受人的大腦的約束，因而人的心理活動(dòng)也就可以說是世界上最復(fù)雜的過程。也許，比較而言，心理學(xué)的規(guī)律更類似于生物學(xué)的規(guī)律而不像物理學(xué)的規(guī)律。 8、 如何進(jìn)行心理學(xué)研究。 心理學(xué)家一般采用實(shí)驗(yàn)方法，或嚴(yán)格控制的調(diào)查、測量等方法來收集數(shù)據(jù)。 研究計(jì)劃包括以下4個(gè)重要成分： 變量 設(shè)計(jì) 研究計(jì)劃 樣本 分析 研究計(jì)劃的組成 變量（Variables）：我們研究的問題是什么？變量是一些在數(shù)量或質(zhì)量上可以改變的事物，因?yàn)橛羞@種改變，才使得我們能夠進(jìn)行比較。 樣本（Samples）：我們的研究對象是誰？樣本是指我們要研究的個(gè)人或群體。 設(shè)計(jì)（Design）：我們?nèi)绾芜M(jìn)行研究？設(shè)計(jì)是指研究的總體結(jié)構(gòu)和策略，它是一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的核心部分。 分析（Analysis）：我們將獲得何種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理？當(dāng)設(shè)計(jì)和測量變量的方法確定后，就要考慮數(shù)據(jù)收集后的統(tǒng)計(jì)或其他分析方法。 第二章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的變量及控制 單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空題： 1、變量就是一些在數(shù)量或質(zhì)量上可以改變的事物。 2、自變量可以是刺激的量的變化，也可以是刺激的質(zhì)的變化。當(dāng)自變量的水平或數(shù)量有了變化而導(dǎo)致行為的變化，我們就說行為是處在自變量控制之下，自變量是有效的。當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的各種因素造成因變量的變化，我們就說這種因變量是有效的。 3、信度指一致性，即同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)該得到相近的結(jié)果，也就是指因變量在同一刺激情況下的變異程度。 4、為了獲得較高的外部效度，其研究結(jié)果必須能夠推論到以下三各方面：其他人群、其他環(huán)境和其他時(shí)間。 5、科學(xué)研究的一個(gè)主要目的是從樣本去推論總體�？傮w就是被研究群體的所有成員。我們感興趣的特定總體，比如經(jīng)理、學(xué)生等，就叫做目標(biāo)總體，樣本就是從中抽取的部分。 6、樣本要具有代表性，這樣我們才能將從樣本中得到的結(jié)果推論總體。樣本偏差的一個(gè)更普遍的來源是因?yàn)閷W(xué)生樣本。 7、我們所能做到的就是盡可能地排除取樣偏差。要做到這一點(diǎn)，首先要保證目標(biāo)總體中每一個(gè)成員都有相等的機(jī)會(huì)被抽中，即等概率。用這種方法得到的樣本就叫簡單隨機(jī)樣本或完全隨機(jī)樣本。 8、隨機(jī)并非簡單地隨便或者偶然。隨機(jī)排序的嚴(yán)格意義是從前面的任何一次結(jié)果都不能預(yù)測以后的事件。隨機(jī)取樣的方式：①計(jì)算機(jī)選擇 ②隨機(jī)數(shù)字表 ③人工選擇 9、支持大樣本的論據(jù)：一般說來，樣本越大，產(chǎn)生抽樣偏差的可能性就越低。 10、反對大樣本的論據(jù)：①大樣本會(huì)掩蓋不適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì) ②大樣本會(huì)掩蓋被試變量 ③大樣本費(fèi)錢又費(fèi)時(shí)。 名詞解釋： 1、 主試——就是實(shí)驗(yàn)者，即主持實(shí)驗(yàn)的人，他發(fā)出刺激給被試，通過實(shí)驗(yàn)收集心理學(xué)資料。 2、 被試——就是實(shí)驗(yàn)對象，接受主試發(fā)出的刺激并做出反應(yīng)。 3、 自變量——即刺激變量，它是由主試選擇、控制的變量，它決定著行為或心理的變化。主試選擇自變量的目的是用自變量來改變行為。 4、 因變量——即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。 5、 內(nèi)部效度——是表示實(shí)驗(yàn)所提供的自變量與因變量之間因果關(guān)系的一種指標(biāo)。 6、 外部效度——是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用到其他人群或環(huán)境的程度。 7、 結(jié)構(gòu)效度——是指實(shí)驗(yàn)與理論之間的一致性，即實(shí)驗(yàn)是否真正測量到假設(shè)（構(gòu)造）的理論。 8、 統(tǒng)計(jì)效度——是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)確實(shí)表示自變量與因變量的因果關(guān)系，這種關(guān)系不是偶然的。 9、 高限效應(yīng)——也稱天花板效應(yīng)，它是指當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有不同水平（數(shù)量）的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒有什么差別的情況。 10、低限效應(yīng)——也稱地板效應(yīng)，它是指當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結(jié)果，并且沒有什么差別的情況。 11、無關(guān)變量——對因變量不產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)條件叫做無關(guān)變量。 12、有關(guān)變量——凡是能夠?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)條件叫做實(shí)驗(yàn)的有關(guān)變量。 13、額外變量——在有關(guān)變量中，主試不打算研究的變量叫做額外的有關(guān)變量，簡稱額外變量。 14、控制變量——額外變量必須加以控制，所以我們也把額外變量叫做控制變量。 15、自變量混淆——如果應(yīng)該控制的變量沒有控制好，那么，它就會(huì)造成因變量的變化，這時(shí)，研究者選定的自變量與一些沒有控制好的因素共同造成了因變量的變化，這種情況就稱為自變量混淆。 16、交互作用——是指，一個(gè)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量，當(dāng)一個(gè)自變量的效果在另一個(gè)自變量的每一個(gè)水平上不一樣時(shí)，我們就說存在著自變量的交互作用。 17、操作定義——是指用可感知、度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)做出具體的界定、說明。操作定義的最大特征就是它的可觀測性。 簡答題： 1、 舉例說明操作定義在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究中的應(yīng)用。 操作定義或多或少給了我們一些檢測假設(shè)構(gòu)造的有效方法，雖然它并不能完全說明整個(gè)構(gòu)造。很難想象操作定義能夠充分體現(xiàn)出智力豐富而又多變的含義，但是在任何研究中，我們都必須說清楚是用什么來檢測我們感興趣的東西的。比如，幾個(gè)學(xué)生*墻放了一把梯子，并觀察經(jīng)過梯子的人的行為。在這里，“迷信行為”的操作定義就是避免從梯子下面鉆過去。 2、 簡述被試變量的作用。 在心理學(xué)的很多實(shí)驗(yàn)研究中，個(gè)體的特點(diǎn)并未被看作是一個(gè)很重要的問題。然而我們知道，被試的年齡、性別、文化水平、職業(yè)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景、左手和右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低、身體條件等方面的差異都會(huì)在不同程度上影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此，它們都可以作為自變量。對于被試特點(diǎn)自變量，主試只能選擇而不能改變。那么，研究中就存在被試變量，這種變量是由個(gè)體差異引起的，并不是我們目前在實(shí)驗(yàn)中所要研究的東西。由此可見，在心理學(xué)研究中被試變量是必須著重考慮的重要因素。 3、 什么是自變量？心理學(xué)研究中經(jīng)常使用哪幾類自變量？ 自變量，即刺激變量，它是由主試選擇、控制的變量，它決定著行為或心理的變化。主試選擇自變量的目的是用自變量來改變行為。 自變量的種類：（1）環(huán)境自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度，是否有觀眾在場，是否有噪音，白天或夜晚等，都可以作為自變量。 （2）任務(wù)自變量：在實(shí)驗(yàn)中，被試接受的實(shí)驗(yàn)任務(wù)也可以作為自變量。 （3）指導(dǎo)語自變量：當(dāng)被試來到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，他們在各方面都是大致相同的，但是，當(dāng)主試對被試進(jìn)行分組后，每一組被試接受的指導(dǎo)語是不同的，這時(shí)一組被試與另一組被試的差別就產(chǎn)生了。 4、 什么是因變量？如何選擇和測量因變量？ 因變量即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。 選擇因變量時(shí)要注意指標(biāo)的有效性、指標(biāo)的客觀性、指標(biāo)的數(shù)量化和指標(biāo)的可*性等特點(diǎn)。我們經(jīng)常采用的因變量主要有三種類型：生理測試，如fMRI、PET、腦電圖、瞳孔反射、血壓、血液的化學(xué)成分等；行為測試，如錯(cuò)誤率、反應(yīng)時(shí)間、正確回憶率等；言語報(bào)告，被試對其解決問題中思維模式的描述等。 5、 舉例說明因變量的敏感性。 自變量發(fā)生變化可以引起相應(yīng)的因變量的變化，這樣的因變量是敏感的。如果自變量不能引起相應(yīng)的因變量的變化，這樣的因變量是不敏感的。不敏感的因變量有兩類典型的例子：高限效應(yīng)和低限效應(yīng)。 我們做一個(gè)運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)共包括6組被試，每一組被試分別進(jìn)行10分鐘、30分鐘和60分鐘的訓(xùn)練，訓(xùn)練任務(wù)的難度分為難、易兩種。自變量是訓(xùn)練的時(shí)間（10分鐘、30分鐘和60分鐘）和任務(wù)難度（難、易），因變量是在訓(xùn)練后進(jìn)行的15分鐘測試中完成的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)。結(jié)果如下圖： 結(jié)果表明，練習(xí)時(shí)間的效果對難、易兩種實(shí)驗(yàn)條件的作用是不同的。在比較難的訓(xùn)練任務(wù)中，隨著訓(xùn)練時(shí)間的增加，最后測試時(shí)完成的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)也增加，但對于比較容易的訓(xùn)練任務(wù)而言，30分鐘和60分鐘訓(xùn)練后，最后測試時(shí)完成的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)沒有差異，都達(dá)到100%。因此，我們可以看到，在比較容易的訓(xùn)練任務(wù)中出現(xiàn)了高限效應(yīng)，它表明在此種實(shí)驗(yàn)條件下因變量對訓(xùn)練時(shí)間這個(gè)自變量不敏感。 6、 舉例說明什么是自變量混淆？如何防止出現(xiàn)自變量混淆？ 如果應(yīng)該控制的變量沒有控制好，那么，它就會(huì)造成因變量的變化，這時(shí)，研究者選定的自變量與一些沒有控制好的因素共同造成了因變量的變化，這種情況就稱為自變量混淆。 在一項(xiàng)言語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，研究者想要比較集中學(xué)習(xí)（一次學(xué)習(xí)大量材料）和分散學(xué)習(xí)（分次學(xué)習(xí)）的效果。他選擇三組學(xué)生為被試，三組被試的學(xué)習(xí)材料相同。實(shí)驗(yàn)安排如表所示。表中的數(shù)字3，表示學(xué)習(xí)時(shí)間為3小時(shí)。所有被試均進(jìn)行相同的考試。 三組被試實(shí)驗(yàn)程序 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 第一組 3 — — — 測 驗(yàn) 第二組 3 3 — — 測 驗(yàn) 第三組 3 3 3 — 測 驗(yàn) 結(jié)果表明，第三組的考試分?jǐn)?shù)最高，第二組次之，第一組最差。因此研究者得出結(jié)論：分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果好。 我們很容易看到本實(shí)驗(yàn)存在著自變量混淆，即被試不僅在學(xué)習(xí)方式上存在差異，而且在學(xué)習(xí)時(shí)間上也存在明顯差異。另外，三組被試學(xué)習(xí)后與測驗(yàn)之間的時(shí)間間隔對測驗(yàn)結(jié)果也會(huì)產(chǎn)生影響。第三組被試學(xué)習(xí)后只隔一天就進(jìn)行測驗(yàn)，因此，他們的保持效果較好，遺忘較少，測驗(yàn)成績就高�？傊�，本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)時(shí)間和間隔時(shí)間等變量混淆在一起，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了偏差。 在具體實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我們可以采取消除額外變量、使額外變量保持恒定或隨機(jī)化等方法，來避免其對因變量的影響。 7、 舉例說明多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。 心理學(xué)研究很少只用一個(gè)自變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，常常同時(shí)選用兩個(gè)到四個(gè)自變量，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是： （1）做一項(xiàng)多自變量的實(shí)驗(yàn)比分別做多個(gè)實(shí)驗(yàn)效率高。 （2）做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究比分別做多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究易于使控制變量保持恒定。 （3）最重要的是，在幾個(gè)變量同時(shí)并存的情況下所概括的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比從幾個(gè)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)所概括的結(jié)果更有價(jià)值，更接近實(shí)際生活。 最簡單的多自變量的實(shí)驗(yàn)包括兩個(gè)自變量，每個(gè)自變量有兩個(gè)水平，我們把這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)稱為2×2設(shè)計(jì)。 1991年哈斯等人利用2×2設(shè)計(jì)研究了跨種族之間的評(píng)價(jià)。P41頁。 8、 簡述確保代表性樣本的主要方法。 （1）分層取樣：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙欢ǖ姆诸愄卣�，把全體成員劃分為數(shù)目較多并各具不同特征的群體或類別，然后在各種類別中獨(dú)立進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣或別的抽樣方法。 （2）配額取樣：此方法在市場調(diào)研和民意調(diào)查中比較流行。它是按各個(gè)層次中各種研究對象在總體中所占的配額進(jìn)行抽樣，但是從各個(gè)層次中如何抽取就全要看研究者的選擇了。 （3）成團(tuán)取樣：在一個(gè)特定的城市里，一個(gè)特定地理區(qū)域集中居住的是工人階級(jí)，或者是中產(chǎn)階層，既然如此，“成團(tuán)”（可以是住宅區(qū)或者整條街道）就可以從每一個(gè)這樣的區(qū)域隨機(jī)選擇出來，這樣的取樣方法叫。 （4）雪球式取樣：主要是一種定性研究的方法。一個(gè)研究者可能找?guī)讉�(gè)關(guān)鍵的人來訪談，然后由這些人再提供一些人的名字，也就提供了一些深層次的聯(lián)系，進(jìn)而將這些人也納入樣本進(jìn)行訪談。 （5）關(guān)鍵案例：有時(shí)候可以從一個(gè)特殊的案例發(fā)現(xiàn)一些能適用于更多一般案例的東西，這種案例就是。 （6）自選樣本：在研究中，樣本并非研究者挑選的。他們只能用那些恰好在研究時(shí)經(jīng)過的人作為樣本。 （7）方便樣本：研究的被試是那些你很容易找到的人。 第三章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空題： 1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是考慮如何在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中構(gòu)造、安排各種成分的位置，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是研究工作的重點(diǎn)。將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分為真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 2、根據(jù)被試接受實(shí)驗(yàn)處理的情況，真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可分為組間設(shè)計(jì)、組內(nèi)設(shè)計(jì)和混合設(shè)計(jì)三大類。 3、當(dāng)研究的自變量為被試變量（如性別）時(shí)，一般采用組間設(shè)計(jì)。另外，如果被試只能完成一種實(shí)驗(yàn)條件而無法參加另外一種實(shí)驗(yàn)條件時(shí)，也采用組間設(shè)計(jì)。 4、隨機(jī)選擇是從同一個(gè)總體中抽出兩個(gè)或多個(gè)樣本。隨機(jī)分配被試的主要優(yōu)點(diǎn)是平衡了兩組被試的各種特點(diǎn)。 5、在有些研究中也經(jīng)常采用前測任務(wù)來匹配被試。理想匹配方式：①相同任務(wù)②類似任務(wù)③相關(guān)任務(wù) 6、ABBA平衡法存在的問題①如果練習(xí)效果不是呈線性增長的，則這種平衡就是無效的②預(yù)期作用。控制預(yù)期作用的方法是減少重復(fù)的次數(shù)。 7、不完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)選擇的順序有拉丁方設(shè)計(jì)和隨機(jī)開始的循環(huán)排列。 8、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是使用自然發(fā)生的自變量，并且具有重要的實(shí)際意義。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在吸收實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又結(jié)合了觀察法和相關(guān)研究的特點(diǎn)。 9、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用兩種標(biāo)志符號(hào)：“X”代表實(shí)驗(yàn)處理；“O”代表對行為的觀察與測量。O的下角標(biāo)是指收集數(shù)據(jù)的重復(fù)次數(shù)。 10、單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)常應(yīng)用于臨床治療、行為矯正等應(yīng)用領(lǐng)域。分類：①ABAB設(shè)計(jì)②ABACA設(shè)計(jì)③AB1AB2A設(shè)計(jì) 名詞解釋： 1、組間設(shè)計(jì)——又稱為被試間設(shè)計(jì)或獨(dú)立組設(shè)計(jì)，就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。 2、隨機(jī)組設(shè)計(jì)——如果兩個(gè)組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。 3、匹配組設(shè)計(jì)——就是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗(yàn)，測驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗(yàn)成績均勻地形成組。 4、需要特征——是指在心理學(xué)研究中，被試通過一些線索或信息洞悉他們在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該表現(xiàn)出來的行為。 5、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)——由于主試有意或無意影響而造成的實(shí)驗(yàn)偏差稱為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。 6、安慰劑控制——在實(shí)驗(yàn)中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實(shí)際上是一種無效或非活動(dòng)性的物質(zhì)。 7、雙盲實(shí)驗(yàn)——被試和觀察者都不了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)組接受的實(shí)驗(yàn)條件。 8、組內(nèi)設(shè)計(jì)——又稱為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，就是使每個(gè)被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。有時(shí)又稱為重復(fù)測量設(shè)計(jì)。 1、 完全組內(nèi)設(shè)計(jì)——就是把所有可能的順序都排出來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。 10、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)——是隨機(jī)組設(shè)計(jì)中最常見的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，實(shí)驗(yàn)中包含多個(gè)區(qū)組（block），每一個(gè)區(qū)組中實(shí)驗(yàn)條件的順序是隨機(jī)排列的。 11、ABBA平衡法——是指每一種實(shí)驗(yàn)條件都以正反兩種順序呈現(xiàn)給被試。 12、預(yù)期作用——是指被試對后面實(shí)驗(yàn)條件的預(yù)期。 13、拉丁方設(shè)計(jì)——每一種自變量在每一橫行和縱列只出現(xiàn)一次，不許重復(fù)，這就是拉丁方排列的要求。（因素的k個(gè)水平隨機(jī)分配在k2個(gè)方格中，每一水平在每行、每列中僅出現(xiàn)一次）。 14、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——是介于非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，它對額外變量的控制比非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格一些，但不如真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制得充分和廣泛。 15、霍桑效應(yīng)——是指新異的工作條件對工作的促進(jìn)作用。 16、單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——是指在研究中只有一名被試，著重于對單個(gè)被試行為變化的測量。單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)單個(gè)被試或少數(shù)幾個(gè)被試，有時(shí)又把它稱為“small n research”。 17、比較研究——或者是指對同一個(gè)人在較長時(shí)期內(nèi)的成長發(fā)展，或者是指那些在某些時(shí)間內(nèi)幾個(gè)子群組樣本的比較研究，也包括對處于多個(gè)文化中的樣本之間的比較研究。通常所指的比較研究就是橫斷研究和縱向研究。 18、橫斷研究——是對某一個(gè)特定點(diǎn)上的幾個(gè)不同組（通常是具有不同的年齡）之間的比較。 19、縱向研究——是對一組被試進(jìn)行一個(gè)較長時(shí)期的跟蹤研究，如果對這個(gè)群體設(shè)計(jì)一些“特殊的條件”，那么，就可以用同一個(gè)控制組來進(jìn)行比較。 20、時(shí)間遲滯研究——我們可以在1995年、2000年和2005年分別選擇當(dāng)時(shí)16歲的被試進(jìn)行研究。我們將這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)稱為為時(shí)間遲滯研究。 簡答題： 1、簡述組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及克服方法。 組間設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是，一種自變量（或?qū)嶒?yàn)條件）不會(huì)影響另一種自變量，因?yàn)槊總�(gè)被試只對一種自變量做反應(yīng)。 組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是分配到各實(shí)驗(yàn)條件下的被試可能在各個(gè)方面不是等同的，如果是這樣，那么，不同實(shí)驗(yàn)條件造成的差異也可能是由于被試的差別引起的。 為了克服組間設(shè)計(jì)的這一缺點(diǎn)，應(yīng)盡量保證每一組被試在與測量有關(guān)的方面保持一致。如果我們所使用的被試數(shù)量較大，就可以采用隨機(jī)組設(shè)計(jì)的方法，隨機(jī)組設(shè)計(jì)——如果兩個(gè)組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。如果我們所使用的被試數(shù)量較少，則一般采用匹配組設(shè)計(jì)的方法。匹配組設(shè)計(jì)——就是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗(yàn)，測驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗(yàn)成績均勻地形成組。 2、簡述組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及克服方法。 組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：①組內(nèi)設(shè)計(jì)需要的被試較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方便、有效。②組內(nèi)設(shè)計(jì)比組間設(shè)計(jì)更敏感。③心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計(jì)，即組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的階段性。④組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)別差異對實(shí)驗(yàn)的影響。 組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)：①一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩。②組內(nèi)設(shè)計(jì)的方法不能用來研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異。③如果實(shí)驗(yàn)中每一種實(shí)驗(yàn)條件需要較長時(shí)間的恢復(fù)期，就不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。④當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時(shí)，不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。 克服組內(nèi)設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法：⑴完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：就是把所有可能的順序都排出來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。通常采用兩種完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)和ABBA平衡法。⑵不完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：此方法可以保證每個(gè)自變量都同等地出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)順序的每一個(gè)位置上。①所有可能的順序②選擇的順序：方法一種是拉丁方設(shè)計(jì)，另一種是隨機(jī)開始的循環(huán)排列。 3、舉例說明隨機(jī)組設(shè)計(jì)。 隨機(jī)組設(shè)計(jì)—如果兩個(gè)組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。例如，通過勞伏斯等人的實(shí)驗(yàn)來說明隨機(jī)分配的過程。他們的實(shí)驗(yàn)的目的是考察暴力場面對人的記憶的影響。被試為美國華盛頓大學(xué)的226名自愿參加者。他們被隨機(jī)地分成兩個(gè)小組，并分別觀看兩種不同的電影，一半的被試看有暴力場面的電影，另一半看沒有暴力場面的。 4、舉例說明匹配組設(shè)計(jì)。 匹配組設(shè)計(jì)就是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗(yàn)，測驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗(yàn)成績均勻地形成組。在對同卵雙生子的研究。由于同卵雙生子是從同一個(gè)卵細(xì)胞發(fā)展而來的，所以他們的遺傳結(jié)構(gòu)是完全相同的。因此，如果把雙生子分別分配到兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組，那么，這兩組是可以進(jìn)行比較的。例如，發(fā)展心理學(xué)中通過對同卵雙生子的研究，來考察智力是受遺傳的影響大還是受環(huán)境的影響大。 5、如何克服需要特征。 需要特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)一般是無法消除的，但是可以通過一些研究方法大大地減小它們的作用。可以采用安慰劑控制方法，在實(shí)驗(yàn)中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實(shí)際上是一種無效或非活動(dòng)性的物質(zhì)。另外一種更為有效的控制需要特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的研究方法稱作雙盲實(shí)驗(yàn)，即被試和觀察者都不了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)組接受的實(shí)驗(yàn)條件。 6、如何控制實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。 需要特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)一般是無法消除的，但是可以通過一些研究方法大大地減小它們的作用�？梢圆捎冒参縿┛刂品椒ǎ趯�(shí)驗(yàn)中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實(shí)際上是一種無效或非活動(dòng)性的物質(zhì)。另外一種更為有效的控制需要特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的研究方法稱作雙盲實(shí)驗(yàn)，即被試和觀察者都不了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)組接受的實(shí)驗(yàn)條件。 7、舉例說明混合設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。 混合設(shè)計(jì)是指在一個(gè)研究中有些自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排，有些自變量按組間設(shè)計(jì)安排。一般來說，如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量，那么 對這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排。此種方法可以把組內(nèi)設(shè)計(jì)和組間設(shè)計(jì)兩種方法綜合起來，取長補(bǔ)短。 約翰遜等人（1983）使用混合設(shè)計(jì)的方法比較抑郁者和非抑郁者的記憶成績（見表）。他們假設(shè)，抑郁者比非抑郁者對于未完成的記憶任務(wù)的記憶效果更好。實(shí)驗(yàn)中，要求抑郁組和非抑郁組完成20項(xiàng)記憶任務(wù)，其中，10項(xiàng)記憶任務(wù)在完成之前被打斷。在全部任務(wù)完成后，要求被試回憶記憶任務(wù)的名稱或盡可能多地描述記憶任務(wù)。 抑郁者和非抑郁者記憶成績的比較 被試類型 任 務(wù) 類 型 完 成 未 完 成 抑郁者 非抑郁者 其中，被試變量是組間設(shè)計(jì)（抑郁者和非抑郁者），任務(wù)類型是組內(nèi)設(shè)計(jì)（完成任務(wù)和未完成任務(wù)）。 8、舉例說明不等控制組設(shè)計(jì)。 為了比較某些實(shí)驗(yàn)處理的效果，在實(shí)驗(yàn)中常常通過實(shí)驗(yàn)處理組與非實(shí)驗(yàn)處理組的結(jié)果比較，來揭示實(shí)驗(yàn)處理的作用，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法就是不等控制組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。當(dāng)無法對被試進(jìn)行隨機(jī)分配時(shí)，就采用不等控制組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。某電子公司的管理者打算制定一套新的工作時(shí)間表。每周要求工人工作40小時(shí)，工人可以選擇周末休息3天，并且每天上班和下班的時(shí)間由工人自己決定。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下： 前測 實(shí)驗(yàn)處理 后測 海淀區(qū)工廠 作息制度改變之前一個(gè)月的平均產(chǎn)量 改變作息制度（6個(gè)月） 作息制度改變后第6個(gè)月的平均產(chǎn)量 朝陽區(qū)工廠 與海淀區(qū)工廠相同月份的平均產(chǎn)量 未改變作息制度 與海淀區(qū)工廠相同月份的平均產(chǎn)量 9、舉例說明中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)。 中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)是指，比較被試接受實(shí)驗(yàn)處理前后的反應(yīng)模型，以評(píng)估自變量作用的設(shè)計(jì)。分簡單中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)和復(fù)合中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)。 “英國工業(yè)疲勞研究組”關(guān)于工作日由10小時(shí)改為8小時(shí)對提高生產(chǎn)效率影響的研究。時(shí)間1919年8月一直到1920年8月。 庫克和坎貝爾提出了中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的一些缺點(diǎn)：①許多處理并不是迅速實(shí)施的，它們逐漸散播到總體中。因此，處理后的因變量的任何變化可能緩慢得使人觀察不到。②許多作用并非是即時(shí)產(chǎn)生的，而是延滯性的，何時(shí)出現(xiàn)也無法預(yù)期。③時(shí)間序列設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析相當(dāng)復(fù)雜。④數(shù)據(jù)收集較難。 10、分析單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在心理學(xué)中的應(yīng)用。 單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)單個(gè)被試或少數(shù)幾個(gè)被試，有時(shí)又把它稱為“small n research”。這種方法可以應(yīng)用在學(xué)校、家庭、醫(yī)院和商業(yè)等領(lǐng)域的研究中。單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在19世紀(jì)科學(xué)心理學(xué)誕生之際就受到許多著名心理學(xué)家的重視，如1860年費(fèi)希納在他著名的著作《心理物理學(xué)綱要》中，就報(bào)告了他使用單個(gè)被試進(jìn)行研究的結(jié)果。另外，眾所周知，艾賓浩斯的遺忘曲線也是通過對他自己的測量而得到的。在艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)中，他自己既是主試也是被試。單被試設(shè)計(jì)在與特定的醫(yī)學(xué)條件相關(guān)的認(rèn)知缺陷的研究中是很有用的。單被試設(shè)計(jì)在需要長期訓(xùn)練的研究中也是十分有用的。 11、簡述單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?br /> 單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在研究中只有一名被試，著重于對單個(gè)被試行為變化的測量。單被試設(shè)計(jì)的典型實(shí)驗(yàn)歷程分為三個(gè)主要部分：①建立基線②施加自變量③消除自變量。單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，凡是沒有接受自變量作用的歷程都用字母“A”表示；接受自變量作用的歷程用字母“B”或其他字母表示。 第一階段是建立基線階段。建立被試在施加自變量之前的行為反應(yīng)模式。一旦基線階段比較穩(wěn)定之后，即可施加自變量。第二階段是施加自變量。在這個(gè)階段，除了施加自變量之外，一切其他的實(shí)驗(yàn)條件都要保持與基線段相同。第三階段是消除自變量。它是評(píng)估自變量是否對因變量產(chǎn)生影響的決定因素。 12、橫斷研究和縱向研究的優(yōu)、缺點(diǎn)。 橫斷研究的主要優(yōu)點(diǎn)是，被試不易流失，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得結(jié)果等。其主要缺點(diǎn)是各個(gè)比較組之間除了我們要考察的因素之外，可能還存在其他方面的差異。 橫斷研究的最大缺點(diǎn)在于比較組群的可比性，在縱向研究中，由于是使用同一群組被試在固定時(shí)間進(jìn)行重復(fù)測量，從而克服了橫斷研究上述缺點(diǎn)。使用縱向研究法既可以觀察到某些心理特征的變化，也可以觀察到某些心理特征的穩(wěn)定性�？v向研究克服了橫斷研究的缺點(diǎn)，但同時(shí)也帶來了一些無法克服的缺點(diǎn)，如縱向研究比較費(fèi)時(shí)，而且被試流失嚴(yán)重。 第四章 心理物理學(xué) 單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空題： 1、傳統(tǒng)的心理物理學(xué)方法所處理的問題大體上可以分為兩大類；一類是感覺閾限的測量，另一類是閾上感覺的測量，也就是心理量表的制作。 2、自從20世紀(jì)50年代坦納和斯威茨把信號(hào)檢測論引入心理學(xué)領(lǐng)域以來，又為心理物理學(xué)研究提供了一個(gè)新的有力工具。 3、費(fèi)希納定律的前提有兩個(gè)：①假定韋伯比例在強(qiáng)弱不同的刺激水平上都是恒定的；②在所有刺激強(qiáng)度水平上的j.n.d都是相等的，即主觀的剛剛感到的差別在不同刺激水平上都是一樣的。 4、SDT提出兩個(gè)假設(shè)。一個(gè)認(rèn)為，重復(fù)呈現(xiàn)同一刺激并不產(chǎn)生相同的感覺量。另一個(gè)認(rèn)為，被試在決定某一個(gè)感覺是由信號(hào)或噪音引起時(shí)，是根據(jù)自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)來判斷的，這個(gè)判定標(biāo)準(zhǔn)還可以受SN呈現(xiàn)的先定概率和對反應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法兩個(gè)因素的影響而發(fā)生變化。 5、與經(jīng)典的心理物理學(xué)不同，信號(hào)檢測論可以將人的感受性和其判斷標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分開來。 6、在信號(hào)出現(xiàn)的概率保持恒定的情形下，獎(jiǎng)懲辦法導(dǎo)致被試不同的動(dòng)機(jī)水平，最后影響β。當(dāng)獎(jiǎng)懲辦法是鼓勵(lì)多說信號(hào)時(shí)，β偏低；當(dāng)獎(jiǎng)懲辦法是鼓勵(lì)少說信號(hào)時(shí)，β偏高。 名詞解釋： 1、心理物理學(xué)——心理物理學(xué)是研究心物關(guān)系并使之?dāng)?shù)量化的一個(gè)心理學(xué)分支。費(fèi)希納的定義是：一門研究心身或心物之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)。 2、感覺閾限——我們能感覺到的只是刺激系列中的一小段，因此就產(chǎn)生了感覺閾限的問題。 3、絕對閾限——?jiǎng)倓偰芤鸶杏X的最小刺激強(qiáng)度叫作絕對閾限。絕對閾限的操作性定義：有50%的次數(shù)能引起感覺、50%的次數(shù)不能引起感覺的刺激強(qiáng)度。 4、差別閾限——?jiǎng)倓偰芤鸩顒e感覺的刺激之間的最小強(qiáng)度差叫作差別閾限又稱為最小可覺差（j.n.d）。差別閾限的操作性定義：有50%的次數(shù)能覺察出差別、50%的次數(shù)不能覺察出差別的刺激強(qiáng)度的增量。 5、韋伯比例——1846年韋伯發(fā)表了他關(guān)于重量差別閾限的研究，系統(tǒng)地闡述了差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激之間的關(guān)系，他指出，差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激成正比，并且差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激的比例是一個(gè)常數(shù)，用△T/I=K這個(gè)等式表示。其中△T代表差別閾限，I代表標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度，K是小于1的一個(gè)常數(shù)。K也叫作韋伯比例或韋伯分?jǐn)?shù)。 6、最小變化法——最小變化法的刺激是按大小順序呈現(xiàn)的，有遞增和遞減兩類系列，刺激間的變化很小且間距相等。每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報(bào)告是否有感覺。刺激的增減應(yīng)盡可能地小，目的是系統(tǒng)地探求被試由一類反應(yīng)到另一類反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即在多強(qiáng)刺激時(shí)由有感覺變?yōu)闊o感覺（遞減系列），或由無感覺變?yōu)橛懈杏X（遞增系列）。 7、恒定刺激法——恒定刺激法的特點(diǎn)是只用少數(shù)幾個(gè)刺激，通常為5-7個(gè)，并且這幾個(gè)刺激在測定閾限的整個(gè)過程中是固定不變的。是以隨機(jī)的方式呈現(xiàn)。這個(gè)方法常以被試對不同刺激覺察的次數(shù)在該刺激呈現(xiàn)的總次數(shù)中所占的比例來計(jì)算閾限值，因此又叫作次數(shù)法。 8、平均差誤法——平均差誤法的典型實(shí)驗(yàn)程序是，實(shí)驗(yàn)者規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。客觀上一般不可能使比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激完全一樣，于是每一次比較就都會(huì)得到一個(gè)誤差，把多次比較的誤差平均起來就可得到平均誤差。因?yàn)槠骄`差與差別閾限成正比，所以可以用平均誤差來表示差別感受性。 9、習(xí)慣誤差——就是指被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài)，當(dāng)刺激和感覺早已發(fā)生了變化，被試還以先前的感覺來報(bào)告。 10、期望誤差——是指被試過早期望將要來臨的刺激而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。 11、時(shí)間誤差——在用恒定刺激法測量重量差別閾限的實(shí)驗(yàn)中，標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激是繼時(shí)成現(xiàn)的，這就可能產(chǎn)生時(shí)間誤差。 12、空間誤差——標(biāo)準(zhǔn)刺激在左邊和右邊的次數(shù)不相等時(shí)就會(huì)產(chǎn)生空間誤差。每對刺激同時(shí)呈現(xiàn)也可產(chǎn)生。 13、階梯法——階梯法和最小變化法不同的地方，就在于它把增加和減少刺激強(qiáng)度的程序連續(xù)進(jìn)行。當(dāng)被試報(bào)告感覺不到呈現(xiàn)的刺激時(shí)，主試就按一定梯級(jí)來增加刺激強(qiáng)度；而當(dāng)增加到被試感覺到了時(shí)，又按一定的梯級(jí)來減少刺激強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)按這樣的順序繼續(xù)下去，直至達(dá)到一個(gè)先定的標(biāo)準(zhǔn)或先定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)為止。 14、主觀相等點(diǎn)——不肯定間距的中點(diǎn)被稱為主觀相等點(diǎn)（PSE）。它的含義是，被試在做比較時(shí)，實(shí)際上是以62•75in為標(biāo)準(zhǔn)刺激，而不是以規(guī)定的64in為標(biāo)準(zhǔn)刺激。 15、相等地帶——上限與下限之間叫做不肯定間距（I/U）或叫做相等地帶。 16、直線內(nèi)插法—— （x2－x1）（y－y1） x=x1＋———————— 優(yōu)點(diǎn)是簡單易算，但不夠精確。 （y2－y1） 17、平均Z分?jǐn)?shù)法——平均Z分?jǐn)?shù)法可以避免直線內(nèi)插法的缺點(diǎn)，因而提高了結(jié)果的精確度。這種方法首先要求把實(shí)驗(yàn)結(jié)果的P值比例轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)即Z分?jǐn)?shù)，這可以通過P-Z轉(zhuǎn)換表來獲得。 18、最小二乘法——比平均Z分?jǐn)?shù)法更為精確的方法。用最小二乘法做直線時(shí)，要先確定直線方程：Y=a＋bX中的a和b。 19、心理量表——心理量是如何隨刺激的物理量的變化而變化的呢？要回答這個(gè)問題，就需要制作心理量表。心理量表大體上可以分為三類：順序量表、等距量表和比例量表。 20、順序量表——是一種比較粗略的量表，它既無相等單位又無絕對零點(diǎn)，只是把事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排一個(gè)順序。 21、等距量表——是一種有相等單位但沒有絕對零點(diǎn)的量表，因此它只能做加減運(yùn)算，不能做乘除運(yùn)算。 22、對偶比較法——是把所要測的刺激配成對，逐對呈現(xiàn)給被試，讓被試判斷在兩個(gè)刺激中哪一個(gè)某種特性更明顯。若有n個(gè)刺激，一共可配成n（n－1）/2對。 23、等級(jí)排列法——是一種更為直接的方法，它要同時(shí)呈現(xiàn)所有的刺激，讓被試根據(jù)一定的心理特點(diǎn)，將其中最優(yōu)的刺激排在第一位，把最差的刺激排在最后，其他刺激依次排在中間，以等級(jí)來表示與各刺激相應(yīng)的心理量的順序。 24、感覺等距法——是一種制作心理等距量表的直接方法。特點(diǎn)是讓被試把兩個(gè)感覺的距離分成幾等份。可以同時(shí)分成幾個(gè)等份，也可以用一次分成兩個(gè)等份的方法，最后分成幾個(gè)等份。以刺激值為橫坐標(biāo)，以等距的感覺為縱坐標(biāo)畫成曲線 25、差別閾限法——是制作心理等距量表的一種間接方法。費(fèi)希納提出，差別閾限（△T）造成了最小可覺差（j.n.d），因而j.n.d可以用作單位來測量感覺量的大小。 26、分段法——是制作心理比例量表的一種直接方法。這種方法是通過把一個(gè)感覺加倍或減半或取任何其他比例來建立心理量表。 27、數(shù)量估計(jì)法——用數(shù)量估計(jì)法制作比例量表比分段法簡單易行。它要求被試對各種刺激引起的感覺量直接用數(shù)字估計(jì)。 28、感覺道交*匹配法——斯蒂文斯曾用不同感覺道的交*匹配法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步驗(yàn)證斯蒂文斯定律。實(shí)驗(yàn)中被試緊握手壓力計(jì)，用握力大小來匹配電流、白噪音、振動(dòng)等等。 29、費(fèi)希納定律——感覺量與刺激量的對數(shù)成正比，這就是韋伯-費(fèi)希納定律。 30、斯蒂文斯定律——冪定律指的是心理量S（如長度的主觀單位）是物理量I（如線段的長度）的冪函數(shù)，用公式表示即S=kIn。這就是斯蒂文斯提出的冪定律或稱斯蒂文斯定律。 31、信號(hào)檢測論——簡稱SDT，是關(guān)于人們在不確定的情況下如何作出決定的理論。它是信息論的一個(gè)重要分支。在SDT實(shí)驗(yàn)中常常以SN（信號(hào)加噪音）表示信號(hào)，以N表示噪音。 32、擊中——色子游戲的4種情形。當(dāng)特殊色子是3，被試也以“是3”反應(yīng)，稱為擊中。 猜 3 0 特殊色子 3 擊中 漏報(bào) 0 虛報(bào) 正確否定 33、虛報(bào)——當(dāng)特殊色子是0，被試以“是3”反應(yīng)，稱為虛報(bào)。 34、ROC曲線——接受者操作特征曲線簡稱ROC曲線，在心理學(xué)上又稱等感受性曲線。這就是說，曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們是對同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過 是在幾種不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。 35、有無法——這種方法要求事先選定SN刺激和N刺激，SN和N的差別要比較小，約接近被試的辨別閾限。并規(guī)定SN和N出現(xiàn)的概率，然后以隨機(jī)方式呈現(xiàn)SN或N，要求被試回答，剛才的刺激是SN還是N。 36、評(píng)價(jià)法——在信號(hào)檢測論的實(shí)驗(yàn)中我們可以首先回答有信號(hào)或無信號(hào)，然后說明我們對回答的確信程度，這就是評(píng)價(jià)法的實(shí)驗(yàn)。用這樣的辦法，我們就可以把信號(hào)或噪音引起的感覺離標(biāo)準(zhǔn)多遠(yuǎn)表達(dá)出來。 簡答題： 1、心理物理學(xué)研究的核心問題是什么？ 一百多年來，心理物理學(xué)方法不斷發(fā)展，但它的中心問題仍然是物理量（對身體各感官的刺激強(qiáng)度）與心理量（各種感覺的強(qiáng)度）之間的數(shù)量關(guān)系問題。在日常生活中可以觀察到這樣一種數(shù)量關(guān)系，即感覺強(qiáng)度的增長同刺激強(qiáng)度的增長并不是1 ：1的關(guān)系。 2、如何理解絕對閾限和差別閾限的概念？ “剛剛感覺到”意味著這種感覺量正處在“感覺到”與“感覺不到”的過渡地帶，而且在從“感覺到”到“感覺不到”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。 剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫作絕對閾限。絕對閾限的操作性定義：有50%的次數(shù)能引起感覺、50%的次數(shù)不能引起感覺的刺激強(qiáng)度。 剛剛能引起差別感覺的刺激之間的最小強(qiáng)度差叫作差別閾限又稱為最小可覺差（j.n.d）。差別閾限的操作性定義：有50%的次數(shù)能覺察出差別、50%的次數(shù)不能覺察出差別的刺激強(qiáng)度的增量。 3、什么是韋伯定律？它的適用條件是什么？ 1846年韋伯發(fā)表了他關(guān)于重量差別閾限的研究，系統(tǒng)地闡述了差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激之間的關(guān)系，他指出，差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激成正比，并且差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激的比例是一個(gè)常數(shù)，用△T/I=K這個(gè)等式表示。其中△T代表差別閾限，I代表標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度，K是小于1的一個(gè)常數(shù)。K也叫作韋伯比例或韋伯分?jǐn)?shù)。后來，費(fèi)希納把這個(gè)關(guān)于差別閾限的規(guī)律稱之為韋伯定律。這個(gè)定律只適用于中等強(qiáng)度的刺激，標(biāo)準(zhǔn)刺激接近絕對閾限時(shí)，韋伯比例增加很多。 4、測量感覺閾限的三種基本方法是什么？舉例說明它們的實(shí)驗(yàn)程序和結(jié)果處理。 測量感覺閾限的基本方法有三種，它們是最小變化法、恒定刺激法和平均差誤法。 用最小變化法測量音高的絕對閾限的實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算方法。P82頁 用恒定刺激法測定重量的差別閾限的實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算方法。P93頁 用恒定刺激法測定手掌的兩點(diǎn)閾（絕對閾限）的實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算方法。P88頁 用平均差誤法測量視覺的長度辨別的差別閾限的實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算方法。P95頁 5、什么是75%的差別閾限，它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 當(dāng)要求被試只作兩類回答時(shí)，只有50%次能與標(biāo)準(zhǔn)刺激區(qū)分的比較刺激，實(shí)際上是不能與標(biāo)準(zhǔn)刺激區(qū)分的比較刺激。在這種情況下，我們就取75%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的上限，因?yàn)樗幵?0%次與100%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激之間的中點(diǎn)；同理，我們?nèi)?5%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的下限。這樣求得的差別閾限與前面規(guī)定的閾限的操作性定義并不相符，所以稱之為75%的差別閾限。因?yàn)?5%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激也就是75%次感覺輕于標(biāo)準(zhǔn)刺激，這樣，上限和下限與標(biāo)準(zhǔn)刺激比較就都有75%的次數(shù)可以辨別。 6、在感覺閾限的測量中，如何鑒別和抵消各種誤差？ 用最小變化法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)遞增系列的閾限值大于遞減系列的閾限值且差異顯著時(shí)，就可以斷定被試存在著習(xí)慣誤差。當(dāng)遞減系列的閾限大于遞增系列的閾限且差異顯著時(shí)，被試就有期望誤差。為了消除習(xí)慣和期望誤差，我們在用最小變化法來測閾限時(shí)，就不能只用一種系列的刺激，而應(yīng)該是遞增和遞減系列交替進(jìn)行，而且二者的次數(shù)還應(yīng)相等，這樣還可以平衡練習(xí)和疲勞因素對兩種系列造成的影響。在用恒定刺激法測量重量差別閾限的實(shí)驗(yàn)中，標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激是繼時(shí)呈現(xiàn)的，這就可能產(chǎn)生時(shí)間誤差。為了消除時(shí)間誤差的影響，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，就不能總是先呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)刺激后呈現(xiàn)比較刺激，而要使標(biāo)準(zhǔn)刺激的呈現(xiàn)先后各半。在平均差誤法中，為了消除空間誤差，標(biāo)準(zhǔn)刺激在左邊和右邊的次數(shù)應(yīng)各占一半。為了消除動(dòng)作誤差，被試從長于和短于標(biāo)準(zhǔn)刺激處開始調(diào)節(jié)的次數(shù)也各占一半。 7、信號(hào)檢測論相對于經(jīng)典心理物理學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 信號(hào)檢測論（SDT）對心理物理學(xué)的貢獻(xiàn)，就是使實(shí)驗(yàn)者可以用一些方法測量反應(yīng)的傾向性，并使測得的被試的辨別力不受反應(yīng)傾向性的影響。 8、信號(hào)檢測論中，擊中率和虛報(bào)率是如何隨標(biāo)準(zhǔn)而變化的？ 在色子游戲中當(dāng)我們判斷特殊色子是3還是0的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化時(shí)，擊中率、虛報(bào)率等就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。隨著標(biāo)準(zhǔn)愈來愈高（總點(diǎn)數(shù)變大），擊中率愈來愈小，但虛報(bào)率也愈來愈小，另外，同一標(biāo)準(zhǔn)下的擊中率與虛報(bào)率之和，也不等于100%。 9、什么是ROC曲線？如何根據(jù)曲線分析被試的分辨力和判斷標(biāo)準(zhǔn)？ 接受者操作特征曲線簡稱ROC曲線，在心理學(xué)上又稱等感受性曲線。這就是說，曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們是對同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過 是在幾種不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。 將具有不同分辨能力的被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫在一起，便可得到一組d’不同的ROC曲線。圖中連接（0，0）和（⒈0，⒈0）的45°對角線是代表被試的辨別力等于0的一條線，也可以說是擊中率等于虛報(bào)率的一條線。ROC曲線離這條線愈遠(yuǎn)，表明被試的辨別力愈強(qiáng)。圖4-22 P127頁 當(dāng)信號(hào)本身的強(qiáng)度很大或被試的感受性很高時(shí)，信號(hào)容易被覺察，因此ROC曲線向左邊彎得更高；當(dāng)信號(hào)較弱或被試的感受性較低時(shí)，ROC曲線就向45對角線*攏。換句話說，ROC曲線的曲率是由信號(hào)強(qiáng)度和被試的感受性共同決定的，而與被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)。當(dāng)被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)高時(shí)，他傾向于少說信號(hào)，A點(diǎn)。當(dāng)被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)低時(shí)，他傾向于多說信號(hào)，C點(diǎn)。圖4-23 P127頁 圖4-21 P125頁。 。 。 。 10、怎樣計(jì)算d’和β？影響d’的因素是什么？影響β的因素是什么？ d’=ZN－ZSN就是擊中率P（y/SN）對應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)與虛報(bào)率P（y/N）對應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)之差。 ƒSN（c） OSN β=————又可寫為β=—— ƒN（c） ON 影響β的因素有：信號(hào)出現(xiàn)的概率P（SN）和對被試回答的獎(jiǎng)懲辦法。 11、有無法和評(píng)價(jià)法的實(shí)驗(yàn)程序是怎樣的？比較二者的優(yōu)缺點(diǎn)。 有無法要求事先選定SN刺激和N刺激，SN和N的差別要比較小，約接近被試的辨別閾限。并規(guī)定SN和N出現(xiàn)的概率，然后以隨機(jī)方式呈現(xiàn)SN或N，要求被試回答，剛才的刺激是SN還是N。 在信號(hào)檢測論的實(shí)驗(yàn)中我們可以首先回答有信號(hào)或無信號(hào)，然后說明我們對回答的確信程度，這就是評(píng)價(jià)法的實(shí)驗(yàn)。 用評(píng)價(jià)法的結(jié)果，強(qiáng)度不同的感覺就分屬于不同的評(píng)價(jià)等級(jí)，反應(yīng)的把握程度就可以表達(dá)出來，從而也就避免了有無法中感覺強(qiáng)度不同，只用有信號(hào)或無信號(hào)來反應(yīng)的簡單做法，而保留了較多的信息。由于評(píng)價(jià)法在一輪實(shí)驗(yàn)中使用了多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，故它可以獲得有無法多輪實(shí)驗(yàn)才能得到的結(jié)果。 12、評(píng)價(jià)法中低標(biāo)準(zhǔn)下的擊中率和虛報(bào)率為什么應(yīng)該是累計(jì)概率？ 對C5來說，擊中率P（y/SN）是當(dāng)SN呈現(xiàn)時(shí)被試以“6”反應(yīng)的概率。對C4而言，擊中率P（y/SN），除了SN呈現(xiàn)時(shí)以“5”反應(yīng)的概率以外，還應(yīng)加上以“6”反應(yīng)的概率。因?yàn)楫?dāng)被試把標(biāo)準(zhǔn)定在C4時(shí)，就意味著對任何大于或等于C4的感覺都以“y”（是信號(hào)）反應(yīng)，凡大于或等于C5的感覺也必然大于C4，所以對于C4來說，P（y/SN）應(yīng)為SN呈現(xiàn)時(shí)以“6”和“5”反應(yīng)的概率的總和。其余標(biāo)準(zhǔn)下的P（y/N）以此類推。因此，對于C5以下的各標(biāo)準(zhǔn)來說，擊中率P（y/SN）都應(yīng)該是累計(jì)概率。各標(biāo)準(zhǔn)下的虛報(bào)率P（y/SN）也應(yīng)以類似方法計(jì)算。 fN（x） fSN（x） 概 率 密 度 x3 x4 x1 x2 1 2 3 4 5 6 C1 C2 C3 C4 C5 評(píng)價(jià)法反應(yīng)圖示 13、什么是費(fèi)希納定律？它與韋伯比例有什么關(guān)系？ 費(fèi)希納定律——感覺量與刺激量的對數(shù)成正比，這就是韋伯-費(fèi)希納定律。 韋伯比例——1846年韋伯發(fā)表了他關(guān)于重量差別閾限的研究，系統(tǒng)地闡述了差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激之間的關(guān)系，他指出，差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激成正比，并且差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激的比例是一個(gè)常數(shù)，用△T/I=K這個(gè)等式表示。其中△T代表差別閾限，I代表標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度，K是小于1的一個(gè)常數(shù)。K也叫作韋伯比例或韋伯分?jǐn)?shù)。 費(fèi)希納在韋伯研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究。提出了感覺與刺激強(qiáng)度的關(guān)系并非是一對一的，而是成對數(shù)的依存關(guān)系。兩個(gè)定律只適用中等強(qiáng)度的刺激。 14、舉例說明心理順序量表、等距量表和比例量表的制作方法。 順序量表是一種比較粗略的量表，它既無相等單位又無絕對零點(diǎn)，只是把事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排一個(gè)順序。⑴對偶比較法是把所要測的刺激配成對，逐對呈現(xiàn)給被試，讓被試判斷在兩個(gè)刺激中哪一個(gè)某種特性更明顯。若有n個(gè)刺激，一共可配成n（n－1）/2對。以消費(fèi)者對某種商品顏色喜愛程度的實(shí)驗(yàn)為例。P82頁。⑵等級(jí)排列法是一種更為直接的方法，它要同時(shí)呈現(xiàn)所有的刺激，讓被試根據(jù)一定的心理特點(diǎn)，將其中最優(yōu)的刺激排在第一位，把最差的刺激排在最后，其他刺激依次排在中間，以等級(jí)來表示與各刺激相應(yīng)的心理量的順序�？ㄌ貭枌Ξ�(dāng)時(shí)10個(gè)著名的天文學(xué)家排過等級(jí)。P100頁。（參考書上） 等距量表是一種有相等單位但沒有絕對零點(diǎn)的量表，因此它只能做加減運(yùn)算，不能做乘除運(yùn)算。⑴感覺等距法是一種制作心理等距量表的直接方法。特點(diǎn)是讓被試把兩個(gè)感覺的距離分成幾等份�？梢酝瑫r(shí)分成幾個(gè)等份，也可以用一次分成兩個(gè)等份的方法，最后分成幾個(gè)等份。以二等分法制作一個(gè)音高的等距量表。P102頁。⑵差別閾限法是制作心理等距量表的一種間接方法。費(fèi)希納提出，差別閾限（△T）造成了最小可覺差（j.n.d），因而j.n.d可以用作單位來測量感覺量的大小。（參考書上） 比例量表既有絕對零又有相等單位，因此它除了可以測量對象之間的差別，還可以確定它們之間的比例。⑴分段法是制作心理比例量表的一種直接方法。這種方法是通過把一個(gè)感覺加倍或減半或取任何其他比例來建立心理量表。以線段長度的比例為例，說明如何用減半法制作比例量表。P108頁。⑵數(shù)量估計(jì)法用數(shù)量估計(jì)法制作比例量表比分段法簡單易行。它要求被試對各種刺激引起的感覺量直接用數(shù)字估計(jì)。斯蒂文斯1975年的一項(xiàng)數(shù)量估計(jì)實(shí)驗(yàn)。P110頁。（參考書上） 15、什么是斯蒂文斯定律？它與費(fèi)希納定律有什么不同？ 冪定律指的是心理量S（如長度的主觀單位）是物理量I（如線段的長度）的冪函數(shù)，用公式表示即S=kIn。這就是斯蒂文斯提出的冪定律或稱斯蒂文斯定律。 費(fèi)希納定律——感覺量與刺激量的對數(shù)成正比，這就是韋伯-費(fèi)希納定律。 第六章 單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方差分析 1、科學(xué)的心理實(shí)驗(yàn)方法主要包括兩部分內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)處理。 2、實(shí)驗(yàn)的效度是實(shí)驗(yàn)的核心，在審視一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)一般從兩方面來看，一是看實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度，一是看實(shí)驗(yàn)的外部效度。 3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：（1）單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括單因素被試間設(shè)計(jì)、單因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及拉丁方實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。（2）多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括多因素被試間設(shè)計(jì)、多因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)、混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 4、當(dāng)兩個(gè)總體沒有差異，而統(tǒng)計(jì)推論的結(jié)論說有差異，就犯了Ⅰ類錯(cuò)誤；當(dāng)兩個(gè)總體存在差異，而統(tǒng)計(jì)推論的結(jié)論說沒有差異，就犯了Ⅱ類錯(cuò)誤。Ⅰ類錯(cuò)誤的發(fā)生概率用α表示，Ⅱ類錯(cuò)誤發(fā)生的概率用β表示。 5、ω2是自變量和因變量聯(lián)系強(qiáng)度的指標(biāo)，表示因變量隨自變量變化的比例，其范圍為0•00～1•00。柯亨建議用一個(gè)粗略的標(biāo)準(zhǔn)來表示自變量與因變量聯(lián)系的強(qiáng)度。當(dāng)ω2≤•01時(shí)自變量與因變量聯(lián)系很弱，實(shí)驗(yàn)效果很差。ω2≈•06時(shí)自變量與因變量聯(lián)系中等，實(shí)驗(yàn)效果中等。ω2≥•15時(shí)自變量與因變量聯(lián)系較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)效果好。 第七章 因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方差分析 1、 簡單效應(yīng)檢驗(yàn)方法常用的Tukey HSD檢驗(yàn)法。 第八章 因子分析 1、KMO值是相關(guān)系數(shù)與偏相關(guān)系數(shù)的一個(gè)比值。KMO值最大接近1。KMO值小，對因子分析不利。 2、 直接斜交旋轉(zhuǎn)有一個(gè)參數(shù)δ。δ=0時(shí)，因子最傾斜。δ的負(fù)值越小，因子越不傾斜。 |
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