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心理學名詞解釋集（一）
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 香爾滾姐姐
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發(fā)表于 2014-08-28 13:27
樓主
心理學名詞解釋集 【認知】是指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程。這是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等。人腦接受外界輸入的信息，經(jīng)過頭腦的加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動，再進而支配人的行為，這個過程就是信息加工的過程，也就是認知過程。【艾森克的“三因素模型”】艾森克的“三因素模型”是人格的現(xiàn)代特質(zhì)理論。其主要觀點有：三因素包括外傾性，表現(xiàn)為內(nèi)外傾的差異；神經(jīng)質(zhì)，表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異；精神質(zhì)，表現(xiàn)為孤獨、冷酷、敵視、怪異等偏于負面的人格特質(zhì)。四層次由下到上依次為“特殊反應水平”，日常觀察到的反應，屬于誤差因子；“習慣反應水平”，是由反復進行的日常反應形成的，屬于特殊因子；“特質(zhì)層”，由習慣反應形成，屬于群因子；“類型層”，由特質(zhì)構(gòu)成，屬于一般因子。各種人格特質(zhì)可用一個人格維度圖表示。 【場依存性】所謂場，就是環(huán)境，心理學家把外界環(huán)境描述為一個場，簡單說場依存性是指一個人獨立性的程度。美國心理學家赫爾曼·威特金（Herman·Witkin）認為有些人知覺時較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響，有些人則較多地受身體內(nèi)部線索的影響。他把個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息稱作場依存性。 【爬梯實驗】美國心理學家格塞爾認為：先天的成熟和后天的學習是決定兒童心理發(fā)展的兩個基本因素，在這兩個因素中，他更強調(diào)成熟的作用。他讓雙生子中的一個從生后48周起每天爬十分鐘樓梯，連續(xù)6周；而讓另一個從生后53周起作同樣的爬梯訓練。后者在兩周以后爬樓梯的水平就趕上前者。格塞爾認為，這一實驗充分說明成熟有更重要的作用。 【感覺編碼】我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學能量，這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動。這個過程就是我們說得感覺編碼。 ［內(nèi)隱記憶］ 是不能進入心靈意識，但可以在行為上表現(xiàn)出來的記憶．其中最重要的一種內(nèi)隱記憶是程序性記憶，也即＂如何做＂這一類程序或技能知識．另一種內(nèi)隱記憶出現(xiàn)與＂啟動效應＂的研究之中，即：前面接觸的相同或類似信息，促進某個具體信息的加工． 【表象】指當事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它具有直觀性、概括性和可操作性。 【語言】是一種社會現(xiàn)象。是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，通過書寫符號、手勢等構(gòu)成的一種符號系統(tǒng)，同時又是一種運用這種符號系統(tǒng)來交流的行為。 【圖示】是知識的心理組織形式。它說明了一組信息在頭腦中最一般的排列或可以預期的排列方式。 【語言表征】是語言材料所負載的信息在頭腦中的存在方式。 【動機】是由一種目標或?qū)ο笏龑�、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理或內(nèi)在動力。動機是一種心理過程，而不是心理活動的結(jié)果。 【驅(qū)力】是指個體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)和驅(qū)動個體行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復機體的平衡狀態(tài)。 【誘因】是指能滿足個體需要的刺激物，它具有激發(fā)和誘使個體朝向目標的作用。 【意識】是有意識的支配調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實現(xiàn)預定目標的心理過程。 【意識行動】受意識支配的行動。 【沖突】由于在意識行動中人們常常具有兩個以上的目標，而這些目標不可能同時實現(xiàn)，因而引起拉意識行動中的目標沖突或動機斗爭。 【挫折】指個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙，預定目標不能實現(xiàn)是所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應，也就是俗話說的碰釘子。 |
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